实验教学的“三以”-小学科学2025年17期

实验教学的“三以”

作者：阳小花尹雨婷李桂枝字体：小中大

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〔摘要〕科学是落实立德树人根本任务，以科学思维能力、科学探究和实践能力的培养作为重点的重要课程。乡村小学科学实验教学应该立足学生核心素养发展，以学生为主体，把实验教学课堂还给学生。（试读）...

小学科学

2025年第17期

期刊目录

高质量推进科学教育实验区（校）建设
基于区域资源的项目式学习
核心素养导向下的单元教学
全过程驱动学生表达能力进阶
利用网络学习空间重塑“创学”模式
将生成式人工智能融入教学
信息技术支持下的项目化学习
绘本在教学中的多元价值
真合作让课堂“真好玩”
感科课堂VR与AI的应用
以项目式学习推动学生知识构建与创新能力的发展
深度学习背景下的大单元教学
生命科学教育对学生心理社会能力的影响研究
以“走进大学实验室”课程为实践载体创新科教协同育人模式
在《椅子不简单》教学中引导学生树立科学的价值观
科学思维在“树叶书签”制作课堂的隐性渗透
基于模型建构的《食物的旅行》思维型教学
核心素养背景下“磁铁”大单元教学设计
借助“三个助手”平台设计“水宝宝身份卡”
指向学生工程思维培养的智能浇花项目设计
《弹簧测力计》课堂的结构化教学
指向学生创新素养培育的《电磁铁》教学
关注个体差异设计分层作业
依托信息技术促进《森林狂想曲》有效教学
开发“形状与结构”微项目
实验教学的数字化转型
实验教学的“三以”
着眼核心素养的实验教学策略
STEAM视域下“防近视智能提醒装置”教学实践
践行STEM教育理念开展“奇妙的声音王国”教学
“五让”调动学生学习主观能动性
创建信息化课堂
人工智能在信息科技教学中的运用
探究式学习在教学中的运用
电子白板在“图形与几何”教学中的价值
跨学科整合教学初探
“读思达”教学法研讨
基于儿童发展需求的幼小衔接科学教育探讨
增强幼儿科学探究能力
情境模拟的“动物迁徙”活动角色扮演设计
通过玩水游戏锻炼幼儿自主探究能力
贯彻科学教育理念的“三位一体”路径
实现数字化教学
在科学课堂渗入语文元素
跨学科综合实践活动‌项目式学习探索
科学融入古诗词教学研析
讲好科学家故事
以信息技术辅助教学

沧州师范学院图书馆电子阅览室

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