“妈妈,这个绳子一点也不好跳,我的脚总是会被绊住!”正上一年级,马上要参加班级跳绳比赛的女儿小脸急得通红,擦着跳绳无措地甩来甩去。看着孩子着急的表情,我走过去张开双臂抱着她,轻声安抚:“刚才跳绳总是跳着跳着就停了,没法连续进行,你很着急,但又不知道怎么做,是吗?”孩子湿漉漉的眼睛看着我,点点头说:“妈妈,为什么我就是跳不好呢!” 进入一年级后,跳绳打卡已是每天必备活动。回顾她的跳绳过程,成长清晰
摘要:为探讨童年环境、亲子依恋与小学生问题行为之间的关系,采用童年社会经济地位量表、童年期生活不可预测性量表、亲子依恋量表、问题行为量表对398名四至六年级的小学生进行了调查。结果表明,童年社会经济地位与问题行为呈显著负相关,童年生活不可预测性与问题行为呈显著正相关;父亲依恋、母亲依恋在童年环境与问题行为之间均起中介作用,且中介作用的大小是相似的。
摘要:青少年拒绝上学(SR)是指在学龄期“不愿上学”的行为意向,与上学时强烈的负面情绪有关。目前的测量工具存在适应性不足的问题,为此修订中文版青少年拒绝上学评估量表(SCREEN)并验证其信效度。确定中文版问卷后,选取来自三所不同中小学共413名被试验证问卷,采用自编基本信息调查问卷、SCREEN和拒绝上学行为评估问卷(SRBES)作为研究工具,并对所得数据进行信效度分析。结果显示,修订后的SCREEN有较好的结构效度,模型拟合良好,聚合效度较好。因此,修订后的SCREEN符合心理测量学要求,可作为青少年拒绝上学行为表现的测量工具在中国本土使用。
摘要:在心理课的互动过程中,学生的无效回应可能会阻碍情感表达和课堂参与。无效回应的产生原因包括学生情绪和心理状态、课堂氛围与师生互动、学生对课堂内容的认可度等方面。为了提升课堂互动的有效性,教师需要采取一系列应对策略,激发学生的学习兴趣和参与度。同时,教师也应不断提升自身的专业素养和互动技巧,以更好地适应心理课的教学需求。
摘要:心理课堂强调师生之间的交流和互动,良好的师生对话能够提高课堂教学效果。基于对心理课堂师生对话中现存问题的剖析,结合具体教学课例,从目标导向、赋能导向、行动导向三个方面,探讨焦点短程理念在高中心理课师生对话中的实际应用与效果。
中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2025)23-0020-03 【活动理念】 家庭系统理论是由美国著名心理治疗专家默里·鲍文提出的,它将家庭视为一个动态的、相互关联的系统,强调家庭成员之间的互动关系及其对个体行为和心理状态的影响。这意味着,家庭中的每个人并非各自独立,每个人都会受到其他人的情绪影响。运用教育戏剧中的物件桌面剧场或称物件戏剧(theatre)、定
中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2025)23-0023-03 【活动理念】 2022年11月8日,教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》,提出构建大思政课体系,提高课程思政水平,将思政有机融入各类课程教学,深入实施跨学科综合育人。2023年4月,教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023一2025年
中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2025)23-0026-04 【活动理念】 考试焦虑是高中心理健康教育课程中一个绕不开的话题。对于高中生而言,他们在学习生涯中需要面对各类考试,过五关、斩六将,最后迎接人生中最重要的考试之一一高考。面对大大小小的考试,如何保持良好的心态,以较高的效率复习迎考,是一个值得探讨的话题。 在谈如何处理考试情绪之前,需要先充分了解自
中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2025)23-0030-04 【剧情简介】 亲子关系中的三重门指房门、心门和家门。随着孩子逐渐成长,尤其在进入高中后,孩子有了自主意识。然而,父母往往过于担忧,提供的选择总是带有限制和条件,无法真正满足孩子的期望。孩子看似有选择,实则没有,这导致他们内心产生反抗情绪,逐渐关闭心门,遇到学业挫折时容易产生拒学情绪,不愿意走出家门
摘要:结构式家庭治疗认为,个体的症状往往是家庭功能紊乱的外在表现。在家庭重组的过程中,家庭结构和互动方式的改变会对孩子的心理产生深远影响,甚至会让孩子以情绪失调的形式表现出来。应用结构式家庭治疗对三个深受抑郁、拒学和焦虑困扰的重组家庭学生进行家校沟通,帮助其缓解情绪失调,结果表明,结构式家庭治疗能有效帮助重组家庭学生适应家庭变化,促进家庭成员间的沟通与理解,为学校心理健康教育和家校合作提供了有益启示。
摘要:一名五年级男生在观看恐怖视频后出现胸闷、紧张、注意力不集中等一系列应激的负性心身反应。移空技术是由刘天君教授以中医具象思维作为理论基础,结合中国本土文化开发的一项心理辅导技术,对日常生活应激导致持续性轻中度抑郁、焦虑等心身问题有明显帮助。心理教师利用移空技术,通过“存想”移动,将学生的状态带到平和的“空境”,有效缓解了来访学生的身体应激反应。
摘要:一位12岁小学女生因家庭矛盾、父母离异等多重因素产生焦虑情绪,并出现了非自杀性自伤问题,心理教师运用系统观和资源取向开展心理辅导。心理教师具体采用了个体辅导与家庭辅导相结合的方式,个体辅导方面,主要运用了危机干预、情绪与家庭关系探索、内在冲突剖析及资源强化等心理技术;家庭辅导方面,运用家庭雕塑和情境模拟等心理技术改善家庭互动模式。最终,该生的问题显著改善,家庭氛围和谐度提升。
摘要:一名高二女生因持续两周情绪低落主动求助,心理教师运用“雨中人”绘画投射测验快速搜集来访学生信息,评估当前压力源,并联合资源取向心理辅导技术进行干预。通过象征和隐喻等方式引导学生回顾和梳理自身情绪调节与应对经验,结合绘画意象重构积极认知、整合心理资源。单次辅导后,来访学生的情绪稳定,能安心投入学习和生活中。
摘要:当前高考改革实行选科、选考制,在赋予学生更多自主选择权的同时,也让学生的生涯规划任务前置,因此在高中开展生涯规划教育具有较强的紧迫性和重要性。从课程理念、课程目标、课程结构三个方面分析了在高中生物学教学中渗透生涯规划教育的可行性,同时结合生物学课堂教学案例分析探讨了在高中生物学教学中渗透生涯规划教育的策略。
摘要:校园心理剧是一种团体心理辅导方式,是通过师生共同创编演的方式将学生典型的心理困惑演绎出来,从而促使学生发现问题并解决问题的一种心理健康教育方式。以江苏省苏州市中小学校园心理剧创作活动一等奖的作品《心桥》为例,对校园心理剧在初中心理健康教育中的应用进行探讨。
摘要:当前,中小学心理健康教育实践中存在侧重问题解决、过度依赖量表评估学生心理、忽视对学生积极心理品质培养等倾向,叙事疗法为避免这些不良倾向、提升心理健康教育的有效性提供了新的思路和方法。教育者可通过将叙事的理念和技术引入心理课堂教学、个别心理辅导及心理测评工作,助力学生心理健康发展,赋予学生成长的力量。
摘要:校园心理危机事件频发,有效预防和干预危机事件成为中小学心理健康教育的重要内容。结合多年危机干预的实践提出“三阶·六步”校园心理危机干预模式,“三阶”即根据干预的目标将干预过程分为初期问题界定阶段、中期问题聚焦阶段、后期问题追踪阶段三个阶段,“六步”指根据干预的三个阶段,从定义问题、确保安全、提供支持、探讨策略、制定计划、积极承诺等六个步骤开展干预辅导工作。实践证明,“三阶·六步”校园心理危机干预模式可以有效地应对多种校园危机事件。
中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2025)23-0065-04 【班会背景】 在当今快节奏的社会中,学生们面临着来自学业、家庭、人际关系等多方面的压力,导致他们普遍产生焦虑情绪。为了帮助学生更好地应对焦虑情绪,提高他们的心理素质,我们特别组织了这次“缓解焦虑点亮心光”的心理健康教育主题班会。 本次班会课采用双师模式,即由两位教师共同主持,班主任主要负责引导学
摘要:随着中小学心理健康教育工作的深入推进,专业师资队伍建设的重要性日益凸显。在此背景下,从心理教师的岗位适配性、心理建设及专业能力提升三个方面展开探讨,分析了当前心理教师队伍存在的问题,并提出相应的解决策略,旨在推动中小学心理健康教育队伍朝着专业化、高质量方向发展,为学生的心理健康成长提供坚实保障。
摘要:当孩子与同学发生冲突时,家长的应对方式既考验着家长的教育智慧,更会影响孩子的长远发展。以班主任视角为家长支了“四招”,即以积极观念看待生生冲突;接纳孩子的情绪,为孩子提供心理支持;通过“三维视角"还原真相;通过向孩子、班主任、真实生活和优质书籍借力,提升孩子应对和化解冲突的能力。
中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2025)23-0076-02 《红楼梦》中的李纨,金陵十二钗之一,荣国府长孙贾珠之妻,青春守寡,育有一子贾兰。原著说她:“这李纨虽青春丧偶,居家处膏粱锦绣之中,竟如槁木死灰一般,一概无见无闻。”与大观园里的姹紫嫣红不同,李纨给人的印象就是一个“活死人”:素净的衣裙,不化妆,不修饰,无欲无求,不喜不悲,不嗔不怒,不怨不恨。这是一个
中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2025)20-0078-03 时光如水,不知不觉间,我已经作为一名心理教师工作了12载,假如有人问我,在十多年的工作中,有没有哪个部分格外珍贵又尤其重要,可以作为我职业旅程中特别的存在,我想那一定是辅导关系。如果被问到其中的关键词,让我尤为触动的是告别。 一、一封来信:挥手作别,独自勇敢上路 高考结束的第二天,我收到了一封信
山东省青州圣维科技高中是唯一一所提供高端定制式培养的特色综合高中。长期以来,学校高度重视心理健康教育工作,通过组织开展心理疏导、心理健康知识科普、心理健康创新活动等方式,将心理健康教育贯穿于学生身心发展的全过程,渗透在教育教学之中。 青州圣维科技高中心理团队 学校配备了一名心理教师,开足开好心理健康教育课程。心理教师通过多种定制式的主题活动,让每一节课都给学生带来不一样的体验与感受;除了室