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教育与装备研究

教育与装备研究

2025年09期

《教育与装备研究》创刊于1984年，杂志是教育部主管，教育部教育技术与资源发展中心 (中央电化教育馆)主办，该刊刊载教育装备新理念、新技术、新成果，传播教育装备新技术、新方法在教育教学中的实践经验，提高中国教育装备水平，服务中国教育教学改革工作。

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本刊专访 | 职业教育高质量发展的十大关键问题

本刊专访 | 职业教育高质量发展的十大关键问题

编者按：在科技飞速迭代、产业深度变革的当下，教育领域正经历着前所未有的转型与重塑。当下，我们要深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和三年行动计划，推动加快建设职普融通、产教融合的职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。职业教育作为教育体系中不可或缺的重要组成部分，作为培养技术技能人才的主阵地，成为推动教育高质量发展、满足社会多元需求的重要力量。如何进一步优化职业教
学科教学装备配置标准 | 打造创新人才培育环境推动化学教育创新发展

学科教学装备配置标准 | 打造创新人才培育环境推动化学教育创新发展

摘要：在新时代人才竞争与科技自立自强背景下，我国高中化学教育亟需通过教学装备的创新来支撑创新人才的培养。2025年发布的《普通高中化学教学装备配置标准》作为标志性成果，从创新内容架构、强化装备时代性、倡导项目学习模式的实验育人方式变革等方面助力创新人才培养。《标准》实施需多方协同：建立支撑教育教学的“标准群”，破解管理与落地的瓶颈，加强基于前瞻性研究的设计与改革，构建产学研协同创新生态。教学装备升级应同步推动“物”的配置与“人”的素养发展，通过实验教学改革深化“课堂革命”，为创新人才培养提供关键支撑。
学科教学装备配置标准 | 落实通用技术新装备配置标准服务技术教育高质量发展

学科教学装备配置标准 | 落实通用技术新装备配置标准服务技术教育高质量发展

摘要：该文聚焦教育部发布的《普通高中通用技术教学装备配置标准》（以下简称新《标准》），以新《标准》中典型的器材类型、学习模块、教学性能要求以及活动目标和建议为例，详细介绍了新《标准》的特点和落实意义，助力新《标准》实施和发展，促进装备与通用技术课程融合升级，服务技术教育高质量发展。
他山之石 | 智能时代高等教育变革的宏观趋势、关键技术与未来场景

他山之石 | 智能时代高等教育变革的宏观趋势、关键技术与未来场景

摘要：以人工智能、大数据、虚拟现实等为代表的数字技术正推动人类社会迈向数字社会，对高等教育人才培养的知识、技能与能力提出了新的要求，迫使高等教育因势而谋、应势而动、顺势而为，实现数字化转型。2025年5月12日，美国高等教育信息技术机构（EDUCAUSE)发布《2025年EDUCAUSE地平线报告（教与学版)》，聚焦高等教育数字化转型面临的机遇与挑战，阐释了高等教育数字化转型的五大宏观发展趋势；并介绍了高等教育数字化转型中的六项关键技术与实践；同时预测了高等教育数字化转型的四种未来发展场景，已成为世界各国推动高等教育数字化转型的重要参考。基于对《报告》文本内容的分析和思考，未来我国高等教育数字化转型应构建公平与包容教育体系，促进教育高质量发展；优化人工智能教育生态，助力拔尖创新人才培养；促进终身学习理念发展，培养教师人工智能素养；建立健全数据安全机制，提升教育数据安全水平。
阅读教育 | 教育智能体赋能语文整本书阅读教学的应用探究

阅读教育 | 教育智能体赋能语文整本书阅读教学的应用探究

摘要：随着人工智能技术的快速发展，智能体在教育领域的应用日益受到关注。本研究聚焦教育智能体在语文整本书阅读教学中的应用。剖析语文整本书阅读教学现状，阐述教育智能体的技术优势，最后以《红楼梦》整本书阅读教学为例，论述智能体在优化教师教学策略、促进学生深度参与和推动资源动态更新等方面的具体应用。研究表明，教育智能体能够有效促进语文教学方式的创新，提升学生的阅读理解能力和文化素养，实现知识内化与能力提升的双赢目标。未来，教育智能体的深度融合应用将进一步推动语文教育的数字化转型，提高整本书阅读教学的实效性和科学性。
科学教育 | 基于科学实践的生物学核心素养培养

科学教育 | 基于科学实践的生物学核心素养培养

摘要：本文旨在探索如何通过高中生物实验探究有效提升学生的学科核心素养。创新性地将富氢水（Hydrogen-RichWater，HRW）与斑马鱼（Danio rerio)模型相结合,构建了探究富氢水对斑马鱼肠道菌群影响的实验教学体系。学生在实验过程中系统参与了科学问题提出、实验方案设计、操作实施、数据收集与分析以及结果讨论等完整的科学实践环节。结果表明，该实践模式显著促进了学生在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度的核心素养发展。本研究为高中实验教学改革提供了可借鉴的案例，对推动高中生物科学探究向科学实践发展具有重要的实践价值。
科学教育 | 指向科学思维培育的小学人工智能课程建设的实践探索

科学教育 | 指向科学思维培育的小学人工智能课程建设的实践探索

摘要：人工智能技术的迅猛发展对人才培养提出新要求，在中小学系统开展AI教育、培育科学思维已成国家战略与课改重点。然而，小学人工智能教育面临课程定位模糊、体系缺失、实践薄弱等挑战。该研究聚焦科学思维培育，探索小学AI课程有效实施路径：提出并实践了包含目标分层、框架构建、学段适配的系统化课程建设方案；研发了“两元双驱三段”教学模式优化教学过程；创新了基于感知体验的情境教学和学科整合的项目教学策略。以典型案例验证，形成的模型与策略具有可推广性，为破解小学AI教育落地难题提供了实践范例与理论参考。
课程教法 | 指向深度学习的高中信息技术课程单元教学设计

课程教法 | 指向深度学习的高中信息技术课程单元教学设计

摘要：在新一轮高中信息技术课程改革不断深化的背景下，深度学习作为一种以知识深度理解、思维深度建构和核心素养持续发展为特征的学习方式，已成为提升教学质量和促进学生素养发展的关键路径。本文分析了深度学习在高中信息技术课程中的具体表征，包括学习内容的深度理解、学习过程的深度参与和学习结果的深度发展等。为落实学生核心素养的培育，在信息技术课程单元教学设计中，应以深度学习为导向，着重强调价值引领的学习主题、素养导向的学习目标、真实可靠的学习情境、富有挑战的学习任务和持续进行的学习评价等关键环节进行整体规划和系统设计。
课程教法 | 艺术跨科学的美育浸润实践架构

课程教法 | 艺术跨科学的美育浸润实践架构

摘要：研究以教育部推进学校美育浸润行动的政策导向为背景，探讨艺术跨科学的美育浸润实践架构，揭示了艺术与科学以非线性交互形成“量子纠缠式”双螺旋结构，通过认知渗透、情感渗透与实践渗透的深度融合，实现审美素养从个体感知到社会价值的全域浸润这一实践机制，并基于多尔后现代课程观的4R理论，构建了“根系一主干一枝叶一生态”四层实践架构：根系层整合跨域素养目标，主干层通过知识跨界融合、建构递进认知与多感官项目式驱动实现三维设计，枝叶层通过持续的反馈与调整实现“动态浸润”，生态层倡导“证据 + 情感”双维评价体系。该实践架构为深化美育内涵、培养兼具科艺素养与社会责任感的复合型人才提供了理论支撑与实践路径。
课程教法 | 导·练·督·评：基于信息科技学习平台的一体化教学实践

课程教法 | 导·练·督·评：基于信息科技学习平台的一体化教学实践

摘要：在我国信息科技课程大力推进的背景下，研究针对一所农村学校在信息科技课程教学中面临的现实挑战，基于中小学信息科技学习平台，总结提炼了导·练·督·评初中信息科技一体化教学策略，并通过具体实例呈现实际教学成效。实践显示，该策略有助于实现信息科技教学与评价的深度融合，为解决当前教学挑战提供有益参考。
人工智能教育 | 教育数字化转型的深度实践

人工智能教育 | 教育数字化转型的深度实践

摘要：在教育数字化转型的背景下，文章从智慧体育的内涵和意义出发，分析智慧体育的特点；从构建数字化体育教学平台、利用网络平台整合教学资源、智能动态的多元评价等方面探索了智慧体育的实践路径。智慧体育在提升教学质量、促进学生发展等取得成效的同时，也在与技术的融合、对学生发展的影响以及教师角色的转变等方面面临着一些机遇和挑战。
教育评价改革 | 信息科技项目学习表现性评价实践探索

教育评价改革 | 信息科技项目学习表现性评价实践探索

摘要：在信息科技项目学习中，开展表现性评价需要依据学生核心素养发展的学段特征与学业质量标准，综合确定素养观察点，通过设计表现性任务、构建多维度量规和全过程的学习记录，系统评估学生在项目学习中的素养表现。本文以义务教育信息科技八年级“用物联网打造智慧教室”项目为例，探索在项目学习过程中实施表现性评价的策略，为信息科技学科教学评一体化提供实践参考。
智慧教育平台应用 | 基于国家中小学智慧教育平台全学科多元融合的实践研究

智慧教育平台应用 | 基于国家中小学智慧教育平台全学科多元融合的实践研究

摘要：在数字化时代背景下，国家教育数字化战略行动的实施对教育教学改革产生了深远影响。研究旨在探索在信息技术与核心素养视域下，如何运用国家中小学智慧教育平台实现全学科的多元融合。该文通过对包头市昆都仑区青松小学的实践案例分析，结果表明国家平台的有效应用能够促进教师专业成长、转变教研模式、实现数字课堂共建、助力学生素养提升。信息技术与教育教学的深度融合是推动教育现代化、实现教育高质量发展的关键途径。该文详细探讨了该校在平台应用中所采取的措施及其取得的成效，并提出了可供其他学校借鉴的经验与启示。
教育数字化转型黄埔实践 | 基于智慧纸笔的初中物理纠错教学策略研究

教育数字化转型黄埔实践 | 基于智慧纸笔的初中物理纠错教学策略研究

摘要：该文以人教版初中物理八年级下册第十章第三节《物体的沉浮条件》为例，探讨基于智慧纸笔技术的初中物理纠错教学策略。研究详细分析了当前初中物理纠错教学流程，涵盖学生错误的发现、诊断及纠正环节。通过引入智慧纸笔技术作为信息技术支持，提出了一套系统的初中物理纠错教学策略体系，该体系包括课前调查与诊断、课中教学措施的实施与评价以及课后学习反馈等环节。教学实践表明，智慧纸笔技术能够在课前、课中、课后高效收集学生作答数据，辅助教师精准分析学情，提升备课效率与课堂教学效能，有助于减轻师生负担，并促进个性化纠错教学的开展，同时对“教、学、评”一体化的深化具有积极作用。
教育数字化转型黄埔实践 | 基于学生核心素养的初中人工智能课堂教学设计

教育数字化转型黄埔实践 | 基于学生核心素养的初中人工智能课堂教学设计

摘要：随着人工智能技术的飞速发展，培养初中生的人工智能素养和综合能力变得尤为重要。该文旨在探讨基于学生核心素养的初中人工智能课堂教学设计，分析如何通过创新的教学方法和有效的课堂教学设计，促进学生核心素养的全面发展，通过项目式学习和跨学科融合等方式，提升学生在知识掌握、问题解决、团队合作等方面的综合能力，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。
教育数字化转型黄埔实践 | 初中信息科技跨学科项目学习

教育数字化转型黄埔实践 | 初中信息科技跨学科项目学习

摘要：该项目以"智能积分兑换站"为载体，探索初中信息科技课程落实"立德树人"的路径。基于真实性学习理念，依托物联网技术构建德育情境，将学生德育积分管理痛点转化为跨学科项目资源。通过指导学生完成需求分析、系统设计与迭代优化的工程实践，有机融入信息意识、计算思维等核心素养。研究表明，该项目通过技术赋能德育管理，激发学习内驱力的同时，促进德育认知与行为协同发展，为核心素养导向课程改革提供"做中学"实践范式。

教育与装备研究

目录

本刊专访 | 职业教育高质量发展的十大关键问题

本刊专访 | 职业教育高质量发展的十大关键问题

学科教学装备配置标准 | 打造创新人才培育环境推动化学教育创新发展

学科教学装备配置标准 | 打造创新人才培育环境推动化学教育创新发展

学科教学装备配置标准 | 落实通用技术新装备配置标准服务技术教育高质量发展

学科教学装备配置标准 | 落实通用技术新装备配置标准服务技术教育高质量发展

他山之石 | 智能时代高等教育变革的宏观趋势、关键技术与未来场景

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阅读教育 | 教育智能体赋能语文整本书阅读教学的应用探究

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科学教育 | 基于科学实践的生物学核心素养培养

科学教育 | 基于科学实践的生物学核心素养培养

科学教育 | 指向科学思维培育的小学人工智能课程建设的实践探索

科学教育 | 指向科学思维培育的小学人工智能课程建设的实践探索

课程教法 | 指向深度学习的高中信息技术课程单元教学设计

课程教法 | 指向深度学习的高中信息技术课程单元教学设计

课程教法 | 艺术跨科学的美育浸润实践架构

课程教法 | 艺术跨科学的美育浸润实践架构

课程教法 | 导·练·督·评：基于信息科技学习平台的一体化教学实践

课程教法 | 导·练·督·评：基于信息科技学习平台的一体化教学实践

人工智能教育 | 教育数字化转型的深度实践

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教育评价改革 | 信息科技项目学习表现性评价实践探索

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智慧教育平台应用 | 基于国家中小学智慧教育平台全学科多元融合的实践研究

智慧教育平台应用 | 基于国家中小学智慧教育平台全学科多元融合的实践研究

教育数字化转型黄埔实践 | 基于智慧纸笔的初中物理纠错教学策略研究

教育数字化转型黄埔实践 | 基于智慧纸笔的初中物理纠错教学策略研究

教育数字化转型黄埔实践 | 基于学生核心素养的初中人工智能课堂教学设计

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教育数字化转型黄埔实践 | 初中信息科技跨学科项目学习

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