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教育与装备研究

教育与装备研究

2025年05期

《教育与装备研究》创刊于1984年，杂志是教育部主管，教育部教育技术与资源发展中心 (中央电化教育馆)主办，该刊刊载教育装备新理念、新技术、新成果，传播教育装备新技术、新方法在教育教学中的实践经验，提高中国教育装备水平，服务中国教育教学改革工作。

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数字化教学 | 云电脑何以助力个性化学习

数字化教学 | 云电脑何以助力个性化学习

摘要：在教育数字化转型的背景下，云电脑作为新型教育信息化基础设施在中小学信息科技课程实践教学中展现出巨大应用潜力，但其实际效果仍需深入探讨。以杭州某小学四、六年级使用阿里无影云电脑的164名学生为研究对象，基于信息系统持续使用模型(ECM-IT)和信息系统成功模型(D&M)构建理论框架，探究小学生云电脑持续使用意愿的影响因素。研究结果表明，学生对信息质量、感知有用性和满意度的评价较高，但系统质量评价偏低，期望确认度和持续使用意愿存在较大个体差异。信息质量和系统质量通过影响学生的使用体验，进而决定期望确认度、满意度和持续使用意愿。期望确认度作为关键桥梁，当云电脑服务满足或超出学生预期时显著提升满意度和使用动机。基于此，提出丰富教学资源、优化系统性能和降低使用门槛等建议，为个性化云学习服务的可持续发展提供理论支持和实践指导。
数字化教学 | 促进深度学习的混合式教学模式研究

数字化教学 | 促进深度学习的混合式教学模式研究

摘要：深度学习契合高素质技能人才培养框架要求，混合式教学为当前教学新常态。研究聚焦深度学习问题，以“网络设备安装与调试”课程为例，设计促进深度学习的混合式教学模式，面向中职2022级学生开展与传统混合式教学模式的对照实验。实验结果表明，促进学生深度学习的混合式教学在深度学习能力提升程度和学习效果方面均优于传统混合式教学模式。
数字化教学 | 基于人机协同的职业教育精准教学：内涵、机理与操作框架

数字化教学 | 基于人机协同的职业教育精准教学：内涵、机理与操作框架

摘要：人工智能浪潮下，职业教育正经历深刻变革，人机协同成为技术与教育融合的典范，引领精准教学新方向。文章探讨了“人机协同”与“精准教学”内涵，进而界定了人工智能时代下人机协同精准教学的核心意义。在此基础上，从技术、实践和价值三个维度，解析了职业教育精准教学中的人机协同机理，并构建了相应的操作框架，包括精准学情获取、精准教学目标制定、精准教学资源开发、精准教学过程实施、精准教学评价五个关键环节，从而实现长效机制的精准化个性化教学，以促进职业教育质量的全面提升。
课程教法 | 新课标视域下基于整合论的跨学科主题学习

课程教法 | 新课标视域下基于整合论的跨学科主题学习

摘要：当前，跨学科主题学习在设计与实施中还存在“为了跨而跨”“跨而不深”等问题，要解决这些问题亟需新理念引领，整合论指向学科逻辑、内容层面、目标层面等的统一，为跨学科主题学习提供价值引领和实践指导，能够解决跨学科主题学习的现实问题。整合论取向下应构建整合知识与经验的链式形态、整合生活与学科的网状形态、整合知与行的三种跨学科主题学习形态。同时，这三种形态分别对应不同的实践路径，即以问题链整合形式串联跨学科知识与经验、以任务群整合形式联结生活与学科、以体验式整合形式带动知与行的立体发展。
课程教法 | 变中求适：大单元视角下作业设计的思路与应对

课程教法 | 变中求适：大单元视角下作业设计的思路与应对

摘要：大单元视角下的作业设计是落实“双减”政策的应然之举，也是践行新课标理念的必然之策。其以教材单元为基础，紧扣学科核心素养及教学目标，系统规划作业框架，设计学练一体、样态丰富的作业任务，引导学生在探索知识的过程中培养能力、发展思维，实现转知成智，最终达成全面育人的目标。该文以统编版小学语文三年级下册第六单元为例，探讨了单元作业设计的价值定位、行动走向及实践策略，以此推动深度学习的真实发生。
课程教法 | 促进科学思维发展的高中化学单元复习教学

课程教法 | 促进科学思维发展的高中化学单元复习教学

摘要：以茶树施肥中的化学为情境主线，围绕“氮的作用”“氮的来源”“氮的吸收”“氮的治理”四个教学环节，运用思维可视化教学进行氮及其化合物单元复习。实践表明，将科学思维发展的教育理念具体化为复习课的教学目标，在项目驱动下，利用思维可视化手段实现思维外显、思维诊断和思维培养，不仅有效帮助学生知识结构化，还显著提升学生的模型建构、批判性思维和绿色化学理念，促进科学思维的全面发展。
课程教法 | 新课标下科学知识融人语文课堂的实践路径

课程教法 | 新课标下科学知识融人语文课堂的实践路径

摘要：科学是“最高意义上的革命力量”，更是孕育与驱动新质生产力发展的关键要素。培育更多具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的新时代学子是当代基础教育的责任和使命。语文作为一门工具性、基础性、技能性很强的学科，加强学生科学启蒙，提升学生科学素养，是份内之事，义不容辞。因此，在小学语文教学中，需要在新课标引领下，将科学知识有机地融入语文课堂，充分激发小学生的科学思维潜能，致力于培养他们的科学家精神和科学探索能力。
思政教育 | 大数据和大模型双轮驱动精准思政的三重向度

思政教育 | 大数据和大模型双轮驱动精准思政的三重向度

摘要：新兴信息技术的快速发展，让数字思政成为思想政治教育工作中的热词和潮流。穿越潮流，何为数字思政？数字思政何为？该文结合实际工作，将数字赋能精准思政的落脚点置于发挥大数据的基础性作用，基于人工智能大模型通过海量数据的训练实现精准思政，并从价值向度、功能向度和结构向度对数字赋能精准思政进行了概念解构、定位明晰和路径探索，从育人理念落实、思政范式迭代和数据资源运用三个视角探索了数字赋能精准思政的价值，凝练精准画像、精准预警和精准施策三个核心功能，并提出了“平台” + “系统”“智能” + “人工”“法律” + “伦理”“主体” + “工具”四位一体的实施结构，从精准思政的切入点推动大数据和大模型双轮驱动赋能思想政治教育工作高质量发展。
智慧教育平台应用 | 汇聚智慧共筑教育梦想

智慧教育平台应用 | 汇聚智慧共筑教育梦想

摘要：该研究分析了河南朱莉专家指导团队推广国家中小学智慧教育平台的实践与反思。团队通过构建应用模式、整合优质教育资源、实施示范联动以及多元化宣传手段，尤其在缩小城乡教育差距、定制乡村教学模式方面取得显著成果，为教育公平提供了方案，并反思了未来挑战和发展前景。
智慧教育平台应用 | 借助智慧教育平台，发展师生“几何直观”

智慧教育平台应用 | 借助智慧教育平台，发展师生“几何直观”

摘要：“几何直观”是数学学科核心素养主要表现之一，也是学好数学的必备。利用图表能力分析实际情境与数学问题，探索解决问题的思路，是理解几何直观有助于把握问题的本质的思维路径。所以“读懂情景”“画出图形”是数学解决问题技能关键，该文以人教版小学数学为例，结合应用国家中小学智慧教育平台资源，通过教师和学生“读懂情景”“画出图形”的教、学情况，体现“图形直观”对学生数学思维品质发展的价值。
实验教学 | 虚拟仿真教学在理科实验教学中的应用现状研究

实验教学 | 虚拟仿真教学在理科实验教学中的应用现状研究

摘要：随着教育技术的发展，虚拟仿真教学为理科实验教学提供了新的思路与方法。该文通过对四川省三州民族地区26所学校的理科实验教学开展情况进行调查研究，发现该地区实验教学效果存在较大提升空间。在对虚拟仿真教学的应用和态度方面，研究发现整体应用度并不高，但教师表现出强烈的应用意愿。基于虚拟仿真教学的特点和实验调查的结果，该文提出在该地区推进虚拟仿真教学的有效策略。
实验教学 | 初中信息科技实验教学项目化实施：路径与策略

实验教学 | 初中信息科技实验教学项目化实施：路径与策略

摘要：信息科技具有基础性、实践性和综合性，是一门“科”与“技”并重的课程。中小学信息科技实验教学尚处于起始发展阶段，初中信息科技实验教学与项目化学习的理念、目标、实施及评价等方面高度吻合。该研究从项目主题的遴选、项目目标的确定、项目任务的规划、项目评价的设计、项目活动的组织、资源支架的提供六层面建构初中信息科技实验教学项目化实施的路径，提出具体实施策略，以充分发挥信息科技课程育人功能，为初中信息科技教师开展实验教学提供借鉴。
实验教学 | 循证探究：建构证据主线的实验探究教学新范式

实验教学 | 循证探究：建构证据主线的实验探究教学新范式

摘要：科学探究能力是培育科学观念、提升科学思维的重要方式。该文基于实验探究的实践需求和理论依据，建构了“循证探究”新范式，即从教师证据视角和学生证据视角，分别基于证据主线进行教学评活动的设计以及让学生正视证据、搜集证据和诠释证据进行实验探究教学，从而培养学生的实证意识以及提升科学探究能力。
资源建设 | 理解视域下H5移动微型学习资源的设计研究

资源建设 | 理解视域下H5移动微型学习资源的设计研究

摘要：“微时代”背景下，以多媒体融合、场景性和互动性为主要特点的H5移动微型学习资源日益受到关注。然而因未厘清为什么要设计H5移动微型学习资源以及围绕什么内容来设计开发H5移动微型学习资源等问题，导致现有H5移动微型学习资源重技术实现缺内容设计，因此该文提出应围绕课程核心概念或核心技能、为促进学习者知识理解而设计开发H5移动微型学习资源。基于此，以理解性教学理论为指导，围绕前期分析、内容设计、情境设计、界面设计以及表现设计构建理解视域下H5移动微型学习资源的设计框架，以期为后续同类研究提供理论指导。
教育数字化转型黄埔实践 | 基于数据分析的精准教学策略探索

教育数字化转型黄埔实践 | 基于数据分析的精准教学策略探索

摘要：面对传统教学中由于数据匮乏导致难以识别学生困难、评估教学效果和提供精准反馈等问题，研究巧妙地融入数据分析的新方法，有助于推动精准教学模式的深入实践。通过对学生课前预习、课堂互动及课后答题的数据分析，教师精确把握学情、合理调整教学目标、优化教学流程，不仅提高学生对小数的认识和理解，还激发学习热情。该文深入阐述了基于数据分析的精准教学策略的实施过程，对实践过程中出现的不足进行深刻的反思，并提出相应的改进措施以提高整体教学效果，展现数据分析在推动教育现代化进程中的巨大潜力。
教育数字化转型黄埔实践 | 基于过程性数据的学校干预研究

教育数字化转型黄埔实践 | 基于过程性数据的学校干预研究

摘要：初中时期是学生个性和能力发展的关键时期，在这个阶段，学生过程性数据的波动可以作为反映出学生当前的学习心理状态的变化的窗口。这些信息对于教育者来说具有重要的参考价值。通过数据，学校能够实现对学生学业过程性数据的动态跟踪和分析，并深入分析这些变化背后的特殊案例和成因。在更广泛的学校、家庭和社会环境中，识别并避免那些可能影响学生学习的各种因素。在后续的测验当中，已验证了校园干预方案的有效性。这种基于数据的校园干预方式，充分体现了以人为本的教育精神，满足了当前教育改革的实际需要。同时，这也为学校管理层提供了一个有效的决策支持工具，帮助他们更好地理解学生需求，优化教育资源配置，提高教育教学质量。

教育与装备研究

目录

数字化教学 | 云电脑何以助力个性化学习

数字化教学 | 云电脑何以助力个性化学习

数字化教学 | 促进深度学习的混合式教学模式研究

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数字化教学 | 基于人机协同的职业教育精准教学：内涵、机理与操作框架

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课程教法 | 新课标视域下基于整合论的跨学科主题学习

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课程教法 | 变中求适：大单元视角下作业设计的思路与应对

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课程教法 | 促进科学思维发展的高中化学单元复习教学

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课程教法 | 新课标下科学知识融人语文课堂的实践路径

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思政教育 | 大数据和大模型双轮驱动精准思政的三重向度

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智慧教育平台应用 | 汇聚智慧 共筑教育梦想

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智慧教育平台应用 | 借助智慧教育平台，发展师生“几何直观”

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实验教学 | 虚拟仿真教学在理科实验教学中的应用现状研究

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资源建设 | 理解视域下H5移动微型学习资源的设计研究

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教育数字化转型黄埔实践 | 基于数据分析的精准教学策略探索

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教育数字化转型黄埔实践 | 基于过程性数据的学校干预研究

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