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辽宁教育·管理版

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2025年08期

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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卷首 | 因课程释放真实的自我

卷首 | 因课程释放真实的自我

陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”教与学，都是要让学生做求真的人，做真实的人。而学校的课程学习,从某种意义上可以帮助学生立足于“真”,引导学生在实践中学做“真”人，充分保护学生的本性，助力学生释放真实自我。李镇西老师曾参观过一所学校，学生所上的课令他深受震撼。该校有一个水塘，水塘周围布满青草和灌木，水面铺满莲叶和浮萍。上课的学生穿着齐腰的防水服，沿着塘边的木质台阶慢
关注 | 中小学生心理健康问题科学预防与有效干预研究

关注 | 中小学生心理健康问题科学预防与有效干预研究

摘要：加强心理健康教育，切实提高学生的心理健康素质，是国家和全社会关注的重大议题。研究表明，父母情感漠视、师生关系生疏、同学关系差的青少年，其抑郁和焦虑风险显著偏高。研究基于社会生态系统理论和积极心理学理论，对中小学生的心理健康问题进行系统分析。从理论构建与管理实践两个维度，提出健康教育、心理辅导、健康监测、危机干预、师资保障“五位一体”的科学预防和有效干预的长效机制，推动中国特色青少年心理健康教育体系的构建。
关注 | 五育浸润·心育同行：青少年心理危机干预的三维融合实践研究

关注 | 五育浸润·心育同行：青少年心理危机干预的三维融合实践研究

摘要：基于“认知—情感—行为”三维心理结构理论，构建“五育融合”心理干预模型，探索青少年心理危机的系统性解决方案。以高二学业焦虑学生为实践对象，通过智育认知重构、德育价值引导、美育情感疏导、体育行为矫正、劳育实践赋能的多维度协同干预，形成“理论建构一实践验证—体系升华”的闭环研究框架。结果表明，五育浸润式干预有效改善了学生的抑郁焦虑状态，帮助其打破“唯成绩论”的认知偏差，重建理性自我认知与积极行为模式。研究为构建兼具理论创新性与实践可行性的中国特色青少年心理健康教育体系提供了新思路。
关注 | 自然文化环境下小学生“五育融心”活动模式的设计

关注 | 自然文化环境下小学生“五育融心”活动模式的设计

摘要：新时代要通过“五育并举”促进心理健康，把心理健康工作摆在更加突出位置。在自然文化环境下，以品格优势理论为基础，设计“五育融心”活动模式，旨在通过全过程覆盖、全方位渗透心理要素，解决“五育"与心育结合不够、形式僵化、活动规划分散的问题，实现促进小学生身心健康全面发展的总目标。
关注 | “一心两融三联动”心理健康服务体系：促进区域中小学生长程发展

关注 | “一心两融三联动”心理健康服务体系：促进区域中小学生长程发展

摘要：新时代背景下，中小学生心理健康问题日益受到关注。灯塔市构建了“一心两融三联动”心理健康服务体系。其中，“一心”指心理健康辅导中心；“两融”指中小学段有效衔接，互通共融；“三联动”指心理健康队伍联动、心理健康课程联动、心理健康活动联动。该心理健康服务体系通过多渠道、多层面、多元化服务，协同发力，促进了区域中小学生的心理健康与长程发展。
关注 | 乡村中学生良好心理素质培养的校本化研究

关注 | 乡村中学生良好心理素质培养的校本化研究

摘要：在社会高速发展的时代背景下，乡村教育事业取得了显著进步，但乡村中学生心理健康教育却依然面临着严峻挑战。通过深入调查，剖析乡村中学生心理健康教育现状，从家庭、学校、社会及学生自身四个维度探究影响因素，并从学校管理和教师教学层面积极探索提升心理健康水平的校本对策，为构建完善、全面、有效的心理健康教育体系提供理论依据与实践指导，从而促进乡村中学生身心全面和谐发展。
品牌 | ”360”阳光党建特色品牌创建路径研究

品牌 | ”360”阳光党建特色品牌创建路径研究

摘要：在新时代教育高质量发展背景下，加强学校党建工作成为落实立德树人根本任务、推动教育事业发展的关键环节。党建品牌建设作为创新党建工作模式、提升党建工作质量的重要抓手，能够有效增强党组织的凝聚力、战斗力和影响力。“360”阳光党建特色品牌以“三维目标”“六大工程”“零实现”为核心内容，致力于打造学校党建与学校发展同频共振的“同心圆”,对学校文化建设、学校管理、队伍建设、学生发展、学校形象、家校联动等全面提升具有积极意义。
理论 | PPM理论视域下数字教材的使用：动因、困境与突破

理论 | PPM理论视域下数字教材的使用：动因、困境与突破

摘要：教材是教学内容的物质载体，而数字教材的使用将是数字化时代教学的新特征。深入探讨数字教材的使用动因，包括数字教材更具有教学便捷性、数字教材可以回应新时代人才培养的诉求。基于推一拉一锚定理论，详细分析数字教材的使用困境，主要表现为数字教材定位模糊、编制和使用困难、传统教材的锚定降低教师对数字教材的接受度等，并以“创新推动—技术拉动一破解锚定”作为突破思路，提出构建数字教材使用的现代数字化教育新场景、完善智能数字教材的内容产品与服务模式、加强教师使用数字教材的培训等提升教师数字素养的突破路径。
理论 | 基于普通高中思想政治课程标准的生态文明教学目标探析

理论 | 基于普通高中思想政治课程标准的生态文明教学目标探析

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订）》顺应时代发展，从学生核心素养、学业质量评价和教材编写等方面强化了生态文明教育内容。当前思想政治课程中存在生态文明教学内容分散、教学目标模糊和教育意识薄弱等问题。对此，依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订）》要求，围绕培养思想政治学科核心素养，以大概念为抓手，制定清晰合理的生态文明教学目标具有重要的实践意义。
理论 | “宽课程“理念下跨学科主题学习的路径探究

理论 | “宽课程“理念下跨学科主题学习的路径探究

摘要：在教育强国建设与课程改革持续深化的背景下，跨学科主题学习成为培养学生核心素养的重要路径。“宽课程”通过打破学科壁垒、整合多元学习资源，实现"宽”与“跨”的思想呼应与路径融通。该模式以解决现实问题为载体，打造“宽厚学科基础课程+宽广具身体验探究 + 宽大课程包容观念”的教育生态，助力学生将知识碎片编织成网状脉络，进而发展多元智能与核心素养。在区域实践层面，该模式不仅推动学校课程建设从参差不齐迈向优质均衡，实现区域内教育资源共享与协同创新，还能有效提升教师跨学科设计与实施能力，促进学生从静态学习向情境研习转变。
理论 | “双构·四式·四策”：“慧·玩”课程实施新样态研究

理论 | “双构·四式·四策”：“慧·玩”课程实施新样态研究

摘要：“慧·玩”课程基于幼儿好奇好问、乐想悦玩的天性及其未来成长力发展的需要，聚焦系统化的“自然探秘”"百变创意”“悦动体能”“智探科技”四大主题模块，从课程实施的载体、路径、策略等角度出发，提炼出“双构·四式·四策"课程实施新样态。双构"即从时间、空间上对实施载体进行架构；“四式"即项目探玩、游戏创玩、基地研玩、节日展玩四种实施路径；“四策"即多元化支架、多方式融合、多载体协同、多维度评价四种支持策略。通过三个方向的切入，递进式促进课程实施，形成智能、多元、和谐、自洽的课程新样态，从而有效促进幼儿未来成长力的发展，提升教师的课程设计、执行及研究能力。
理论 | 深度学习理念下幼儿园自然体验活动的实践探索

理论 | 深度学习理念下幼儿园自然体验活动的实践探索

摘要：幼儿园自然体验活动本质上是一种具有探究性和实践性的学习活动。深度学习理念下，幼儿园自然体验活动应落实激活情感因素、关注活动情境、关注多元互动等原则，促进幼儿深度体验与积极发展。教师应统整性规划自然体验活动，注重问题链的设计以及互动支架的提供，以提升自然体验活动的质量，为当下幼儿园自然体验活动的实践提供一定的启发与借鉴。
经验 | “研一教”双驱：名师工作室促进区域青年教师专业发展的实践探索

经验 | “研一教”双驱：名师工作室促进区域青年教师专业发展的实践探索

摘要：青年教师是教育体系中的核心生力军，其专业成长直接关系教育改革的推进与教育质量的提升。名师工作室作为促进教师专业成长的主要阵地、深化教育研究的核心载体，能够为促进区域青年教师专业发展探索一系列新路径。针对名师工作室对区域青年教师专业发展的意义、工作室的运行模式、工作室与区域学校的联动支架等方面进行了新的思考与定位，为系统性提升区域青年教师专业素养、加强英语教师队伍建设进行有效探索与实践。关
经验 | 基础教育阶段校长在学校管理中的必备素养和优化策略

经验 | 基础教育阶段校长在学校管理中的必备素养和优化策略

摘要：学校管理是校长的主要职责，是影响学校整体运行和教育教学工作的关键因素。为提升基础教育阶段学校的管理效率，优化校长在学校管理中的必备素养至关重要。以鞍山市朝鲜族学校为例，分析基础教育阶段校长在学校管理中的必备素养，从参与培训活动、制定成长计划、优化师德规范、完善考核机制以及开启多元对话等角度出发，助力其在集中培训和日常管理工作中强化自身的专业素养、文化素养。
经验 | 基于 “小学作文循序教学法”的习作教学创新实践

经验 | 基于 “小学作文循序教学法”的习作教学创新实践

摘要：在新课程改革视域下，以凤城市东方红小学为例，探讨小学生习作教学的创新策略。从扎实推进小学习作教学质量的角度，归纳出习作教学理念引领的管理之基、构建指导习作体系的管理之本、立制赋能推进的管理之要三大实用策略，旨在提升学生的语言运用与思维发展等语文学科核心素养。
经验 | 康教融合：培智学校开放式校本课程体系的构建

经验 | 康教融合：培智学校开放式校本课程体系的构建

摘要：培智学校课程设置应遵循智力残疾学生身心发展规律，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。校本课程作为培智学校选择性课程中的一项，其具有灵活性、地域性、自主性和整合性的特点，更能满足特殊儿童的差异性发展需求，同时也有利于个别教育计划方案的实施。为此，培智学校应充分挖掘各方资源，致力于关注特殊儿童全生命周期发展的，能切实达成康教目标的，开放、立体、科学且可复制的校本课程体系构建。
经验 | 文化自信视域下幼儿园中华优秀传统文化课程构建策略

经验 | 文化自信视域下幼儿园中华优秀传统文化课程构建策略

摘要：幼儿阶段是文化启蒙的关键期，基于文化自信构建中华优秀传统文化课程至关重要。以“大中国”主题课程为例，通过主题审议、多元践行、协同联动、评价反思四个方面阐述中华优秀传统文化课程的构建与实践，旨在通过多样化的实践活动与沉浸式的文化体验，引导幼儿深入感知中华优秀传统文化的深厚底蕴与独特魅力，进而在其幼小的心中播撒文化自信的种子，全方位培育其文化自信。
经验 | 新课程视域下小学数学跨学科主题学习的实践与思考

经验 | 新课程视域下小学数学跨学科主题学习的实践与思考

摘要：新课程视域下，开展跨学科主题式学习已经成为教学的明确指向和要求，能够显著增强学科内部知识的融合性，有效提升学生解决问题的能力，成为培育学生核心素养的重要途径。小学数学跨学科主题学习中，教师可以从确定学习主题、拟定活动目标、设计核心任务以及实施多元评价四个方面探讨实施路径。
经验 | 抗美援朝主题课程的开发与实施

经验 | 抗美援朝主题课程的开发与实施

摘要：抗美援朝精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，对新时代加强中小学生爱国主义教育具有重要意义。围绕辽宁作为抗美援朝出征地的地域优势，以沈阳市岸英小学为例，对抗美援朝精神进行校本化表达，以小学课本中的抗美援朝主题要素为基础，构建基础课程体系；结合学校社团开发拓展型课程，并设计特色探究性课程，提升学生对抗美援朝精神的认知与传承，深入探讨抗美援朝主题课程的开发与实施策略，以提升学生的道德素养和综合能力，为其他学校开展相关教育活动提供借鉴。
经验 | 基于人工智能的德育模式创新以校园文化生态构建为路径

经验 | 基于人工智能的德育模式创新以校园文化生态构建为路径

摘要：随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用逐渐深入。锦州市逸夫中学创建"E+(逸佳)”校园文化，利用人工智能技术构建校园文化生态，创新德育模式。通过设计AI虚拟形象“逸小佳”，结合学校的“逸境佳苑”“逸志课程”“逸师联盟”“助力逸生成就”四大维度，提出AI赋能德育的具体实践路径,包括AI辅助经典诵读、智能德育课程交互、AI校园文化导师等。研究表明，AI技术的融入能够增强德育的互动性、趣味性和实效性，为新时代德育工作提供新思路。
经验 | 关爱赋能：基于关心教育理论的高中生学习力提升策略探析

经验 | 关爱赋能：基于关心教育理论的高中生学习力提升策略探析

摘要：以关心教育理论为视角，探讨高中生学习力提升的有效策略。通过构建关怀型师生关系，激活学习内源动力系统；创设浸润式学习情境，锻造学生的意义建构与实践能力；发展元认知关怀，培育学生的策略意识与学习自主性;营造学术关怀共同体，深化学习的互惠与韧性；融通学科思维与审美关怀，孕育学生的深层创造活力，能够促进高中生学习力的全面提升。
经验 | 以“一核两翼”育人模式推动学校科学教育高质量发展

经验 | 以“一核两翼”育人模式推动学校科学教育高质量发展

摘要：科学教育高质量发展既是建成教育强国、实现中华民族伟大复兴的关键之举，也是当前科学教育改革的迫切要求。凌源市实验小学依托地域资源优势构建“本根教育"特色，以传承中华优秀传统文化为根基，开发“积累、养德、健体、尚美、科学”五大领域校本课程群。学校打破学科壁垒、整合课程资源，形成“文化引领 + 科技赋能”的融通体系；依托“项目参与”与“馆校结合”双路径，将跨学科主题学习与日常生活、地方文化深度融合，探索“一核两翼”在地化科学育人模式，为“双减”背景下科学教育提质与学校教育高质量发展提供实践范式。
经验 | 小规模学校双师课堂常态化应用研究

经验 | 小规模学校双师课堂常态化应用研究

摘要：在数智教育时代背景下，双师课堂作为融合线上直播与线下面授的教学模式，对实现优质教育资源共享、推动教育优质均衡发展具有重要意义，为小规模学校弥补师资与资源短板提供了新路径。本研究聚焦小规模学校双师课堂的应用，从健全政策机制、丰富课程资源、强化教师培训、发挥协同效应、建立科学的评价体系等维度出发提出常态化策略,深入剖析其在提升教师素质、解决师资短缺问题、减轻教师负担、提升教育教学效果等方面的价值，为小规模学校双师课堂的有效实施提供理论与实践参考。

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目录

卷首 | 因课程释放真实的自我

卷首 | 因课程释放真实的自我

关注 | 中小学生心理健康问题科学预防与有效干预研究

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关注 | 五育浸润·心育同行：青少年心理危机干预的三维融合实践研究

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关注 | 自然文化环境下小学生“五育融心”活动模式的设计

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关注 | “一心两融三联动”心理健康服务体系：促进区域中小学生长程发展

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关注 | 乡村中学生良好心理素质培养的校本化研究

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品牌 | ”360”阳光党建特色品牌创建路径研究

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理论 | PPM理论视域下数字教材的使用：动因、困境与突破

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理论 | 基于普通高中思想政治课程标准的生态文明教学目标探析

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经验 | 文化自信视域下幼儿园中华优秀传统文化课程构建策略

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