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物理之友

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2025年05期

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教学研究 | 高中物理课堂教学中渗透物理文化的研究与实践

教学研究 | 高中物理课堂教学中渗透物理文化的研究与实践

摘要：随着新课程改革的推进，当前高中物理教学已经从单纯的物理知识传授转向学生科学素养的培养。物理文化作为物理学科的重要组成部分，其在教学中的渗透对提升学生的科学素养、激发学生的学习兴趣具有重要作用。本文通过对高中物理课堂教学中物理文化的内涵、教育价值、渗透现状及其实践路径的研究，探讨如何在高中物理课堂教学中有效渗透物理文化，以期为提升教学质量和学生的综合素质提供参考。
教学研究 | 连续流体碰撞模型问题与解题策略

教学研究 | 连续流体碰撞模型问题与解题策略

摘要：“流体问题”是近几年各类考试的热门命题和考查方向，题目涉及的流体种类可分为气流、水流、尘埃流、光子流、电子流、离子流等。无论是连续流体，还是非连续流体，在高考中，一般都用“连续流体碰撞模型”来处理。本文结合实际情况，对相关问题进行分类总结，以此让学生体会到此类问题的解题策略。
教学研究 | 学习进阶视域下初高中物理规律教学衔接

教学研究 | 学习进阶视域下初高中物理规律教学衔接

摘要：随着初中课标的颁布，加强初高中学段衔接成为教育研究的重点议题。本文针对学生进入高中物理学习困难的问题，基于学习进阶理论，以“机械能及其守恒定律”教学为例，创设了初中和高中两个学段对核心概念的教学环节，探索初高中物理规律衔接教学的新路径。
教学研究 | 中华文化融入初中物理教学的实践探索

教学研究 | 中华文化融入初中物理教学的实践探索

摘要：在教育改革背景下，文化与课程融合成为重要教育举措。本文以初中物理教学为研究对象，通过实证案例探索文化融入初中物理教学的实践策略与教育价值。本文利用文旅、电影文化等新兴热点活化课堂，提升学生参与意愿和学习兴趣；将革命文化融入体验式教学，实现学生情感内化，培养学生爱国情怀；将中国传统文化、非物质文化遗产与物理课程有机结合，提高学生文化素养。研究表明，文化与初中物理深度融合，能使物理知识生动有趣，增强学生民族自豪感和文化自信。
教学研究 | 基于跨学科的常态化教学实践

教学研究 | 基于跨学科的常态化教学实践

摘要：“跨学科实践”是《课程标准》提出的一项新的一级主题。它包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题。笔者以三种灯泡的对比探究为活动线索，尝试在常态化教学设计中渗透以上三个二级主题内容，旨在发展学生综合解决问题的能力，培养学生乐于实践的精神，提高学生的社会责任感。
教学研究 | 指向关键能力发展的深度学习教学设计与分析

教学研究 | 指向关键能力发展的深度学习教学设计与分析

摘要：学生关键能力的培养不仅是当前基础教育改革和发展的重要目标，也是学生学业能力评价的关键环节。本文以“动量守恒定律"教学为例，通过教师精心设计课堂活动，引导学生经历猜想、观察、讨论、验证、应用等过程，进行深度学习，促进关键能力的发展。本文利用情境展示、理论推导、实验验证、拓展应用来探讨如何在深度学习中培养学生的关键能力。
教学研究 | 高中物理与学科德育融合的教学实践

教学研究 | 高中物理与学科德育融合的教学实践

摘要：本文在以育人为本、德育为先的教育目标引领下，基于课程思政建设视角，尝试从梳理原子结构和辨析核电技术两个具体案例入手探讨高中物理教学与学科德育融合的教学思路和方法，着重培养学生理性思维、社会责任和科学素养，全面提升物理学科的育人价值。
教学研究 | 基于“教一学一评”一致性的高中物理教学设计

教学研究 | 基于“教一学一评”一致性的高中物理教学设计

摘要：本文梳理了“教—学—评”一致性的内涵，结合物理学科核心素养的要求，以“气体的等温变化”为例展开论述。首先，通过分析教材、分析学情确立教学目标；其次，通过反向设计制定学历案，预设评价任务；最后，通过细化分解课程内容为小单元，并根据问题情境设计和实施评价方案，达成教学目标。
教学研究 | 基于SSCS策略的高中物理开放性实验教学实践

教学研究 | 基于SSCS策略的高中物理开放性实验教学实践

摘要：随着科学技术的发展和教育改革的深入，高中物理实验教学正面临新的挑战和机遇。立足教材，挖掘物理史实中科学家的探究方法和实验思想，基于新技术手段对原有的实验装置进行改进创新，借助合理的实验教学策略提升实验教学效果，能有效培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。本文基于SSCS策略，以“伽利略对自由落体运动的研究"教学为例，探讨高中物理开放性实验教学的有效性，以期抛砖引玉。
教学研究 | 概念转变视角下的学习活动设计

教学研究 | 概念转变视角下的学习活动设计

摘要：概念转变是当下教育科学研究中的热点问题，科学合理地设计学习活动有利于概念转变。据此，笔者依据已有概念转变理论，设计学习活动并在实践中应用、改进。研究发现，有理有据有技术的活动设计可以促使概念转变发生，系统的学习流程有利于提高学习者的元认知能力，基于真实情境的问题创设对学生发现认识局限及概念转变的经验养成有积极作用。
教学研究 | BOPPPS模式在高中物理概念课教学中的应用与实践

教学研究 | BOPPPS模式在高中物理概念课教学中的应用与实践

摘要：在传统物理课堂中，学生主要是在大量刷题过程中，通过题目对概念本质的触及来理解概念的，从而导致事倍功半的结果。基于BOPPPS模式的物理概念教学，以生活化情境生动导入;以布鲁姆教育目标分类法明确学习目标；以思维导图统一前后测；以开放式研讨实现深度参与；以总结学习成果形成知识框架，让学生牢固掌握物理概念，做到从现象到逻辑，再从逻辑返回现象的闭环物理概念学习过程。
教学研究 | 基于大概念视角的初中物理“欧姆定律”单元教学设计

教学研究 | 基于大概念视角的初中物理“欧姆定律”单元教学设计

摘要：在以发展学生核心素养为教学目标的教育新时期，大概念视角下的单元教学设计成为研究热点。本文以大概念的内涵、单元教学的转型升级为起点，分析了单元教学设计为何需要大概念，建构了大概念视角下的单元教学设计模型，并以初中物理“欧姆定律”为例，具体阐释了如何提炼大概念，如何依据大问题、大思路、大任务、大评价为单元教学搭建框架，从而将原有的知识单元转型升级为真正的素养单元。
教学研究 | 基于证据的“教一学一评”的实践化研究

教学研究 | 基于证据的“教一学一评”的实践化研究

摘要：为了培养学生的证据意识，实现育人目标，本文以“牛顿第一定律”教学为例，以《课程标准》为引领、以评价为导向，让教师有依据地教、学生有证据地学、学业质量有依据地评，“教一学一评"深度嵌套，协同配合，构成一个“教有所依、学有所据、评中有法宝”的系统完整的证据课堂教学模式。
教学研究 | 物理跨学科实践案例的设计与研究

教学研究 | 物理跨学科实践案例的设计与研究

摘要：《课程标准》列举了两个跨学科实践活动案例。本文以此为参照，设计了一套与鲁科版初中物理教材各章节相关联的跨学科实践案例集，使学生融合运用物理与其他学科知识，解决生活中遇到的问题。本文旨在探索设计跨学科实践案例的方法，为凝练出可借鉴的实践流程与策略提供理论参考。
教材研究 | 紧扣新课标引领新方向

教材研究 | 紧扣新课标引领新方向

摘要：本文以2024年版苏科版八年级物理教材“声现象”一章为例，探讨教材在物理教学中的重要作用。教材依据《课程标准》精心编写，落实立德树人根本任务，为学生物理学习奠定基础，从铺垫科学探究、精细实践活动、优化呈现方式、丰富拓展内容、强化知识关联以及融入思政元素等多个维度，助力学生建构物理知识体系，培养物理核心素养，引领义务教育物理课程发展新方向。
教材研究 | 关注科学思维凸显探究逻辑

教材研究 | 关注科学思维凸显探究逻辑

摘要：以《课程标准》为依据，2024年版苏科版初中物理教材在“光现象”章节进行了多方面优化。通过调整改进节次内容，让学生的学习系统化与结构化；通过实验步骤细化、模型建构强化、问题驱动探究等，提升学生对光现象知识的理解与应用能力。同时，在版块更替、题型拓展和实践转型上积极创新，增强学生知识运用与跨学科实践能力，助力学生形成科学思维，培养学生关注生活、社会的意识和科学探究精神，全面促进学生物理学科素养的提升。
实验研究 | 融合数字化实验提高物理教学有效性的实践

实验研究 | 融合数字化实验提高物理教学有效性的实践

摘要：本文利用数字化实验突破了传统实验对于某些物理量不能测量或测量不精确的问题，有效探究影响动生电动势的因素及动生电动势与这些因素之间的关系。文中实验可以说明，数字化实验提高了物理教学的有效性、培养了学生的科学思维并提高了学生的实验探究能力。
实验研究 | 建构主义视角下的力臂模型建构与测量

实验研究 | 建构主义视角下的力臂模型建构与测量

摘要：本文基于建构主义理论对初中物理教材中的力臂部分内容进行创新设计，利用教具在矛盾冲突中建构力臂模型，发现学生的学习难点。本文通过力臂尺及创新教具的使用，在不增加学生负担的情况下，拓展杠杆实验的广度和深度，使学生经历由特殊到一般的过程，提升科学思维和科学探究的能力，能将物理结论切实应用到生活中去，让物理实验真正走进学生的内心深处。
实验研究 | 稳中求变变中求新

实验研究 | 稳中求变变中求新

摘要：本文评析了2024年连云港市中考物理试题。试题以提高学生的核心素养为本，注重基础知识，突出实验探究能力，强调知识应用能力，重视跨学科综合实践，体现思维能力，关注社会热点和科技发展。试卷秉承“稳中求变、变中求新”选拔性与导向性相结合”的命题原则，起点较低，难度分布适宜，整体难度比前几年略有提高。
试题研究 | 基于阻尼振动模型的高考与竞赛试题对比及教学启示

试题研究 | 基于阻尼振动模型的高考与竞赛试题对比及教学启示

摘要：本文从竞赛的角度对2023年1月浙江省普通高校招生选考物理第7题进行深入剖析，将阻力正比于速度的阻尼振动模型规律详细展示，并对比分析竞赛和高考题型考查该模型的异同，提出促进竞赛与高考知识内容融会贯通的教学策略，深化对模型的理解以提升学生的问题解决能力。
试题研究 | 观念为本：一道中考试题的深度剖析与教学重构

试题研究 | 观念为本：一道中考试题的深度剖析与教学重构

摘要：本文以2022年江苏省盐城市一道中考易错题为例，深度剖析学生解题时的思维过程，反思平时教学中出现的问题，并以“导引式物理建模教学模式”重构教学过程，呈现观念为本的全新教学样态。
试题研究 | 对一道典型 “关联加速度问题”的解法探讨

试题研究 | 对一道典型 “关联加速度问题”的解法探讨

摘要：“连接体问题”是高中力学中的重点，“关联加速度问题”更是各地高三模考中的热门考向。对于本文选取的一道典型“关联加速度问题”，多种辅导用书给出的答案均有误。本文深入剖析错因，并提出了三种能较好解决此类问题的办法。
竞赛研究 | 中学物理竞赛中的晶格振动问题

竞赛研究 | 中学物理竞赛中的晶格振动问题

摘要：2024年第41届全国中学生物理竞赛决赛的第2道理论试题是基于固体物理中一维双原子链模型而改编的。晶格原子振动形成的格波和一般连续介质中的机械波有共同的波的特征，但也有它不同的特点。本文通过对格波与机械波的对比，对此题的解题进行分析及拓展讨论，以帮助竞赛指导教师和学生深入理解格波的振动特征。
竞赛研究 | 物理竞赛研究的特点与启示

竞赛研究 | 物理竞赛研究的特点与启示

摘要：基础学科是国家创新发展的源泉，人才强国的建设发展离不开物理拔尖人才的培养。探究物理学科竞赛方面研究的成果与不足，能为未来我们通过物理竞赛选拔人才奠定坚实的机制基础。本文以国内物理学科竞赛的研究现状为基点，总结了其探究方向与特点，以期为我国如何通过竞赛更好地培养人才提供参考。
科学少年说 | “伏安法测电池电动势和内阻”的误差分析与实验改进

科学少年说 | “伏安法测电池电动势和内阻”的误差分析与实验改进

摘要：伏安法测量电池电动势和内阻是高中物理的重要实验。由于电流表和电压表存在内阻，电流表无论选用外接法还是内接法都会造成系统误差。实验系统误差的分析和实验改进是课堂教学的难点。本文从计算法、图像法和等效电源法三个视角剖析系统误差，并给出几种消除系统误差的改进方案。

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