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青少年法治教育

青少年法治教育

2024年02期

青少年法治教育》期刊由教育部主管，是针对中小学管理者和师生发行的法治教育类期刊（G4），旨在为中小学师生提供内容丰富、专业性与趣味性兼具的法治教育读物，为教师开展法治教育提供展示、交流、参考的平台，增强青少年学生学法、用法意识，培养法治精神，让法治教育落到实处。

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法治教育风向标 | 教育部党组传达学习习近平总书记重要讲话和重要指示精神

法治教育风向标 | 教育部党组传达学习习近平总书记重要讲话和重要指示精神

2024年1月23日，教育部党组召开会议，传达学习习近平总书记在省部级主要领导干部推动金融高质量发展专题研讨班开班式上的重要讲话精神，传达学习习近平总书记在“国家工程师奖”首次评选表彰之际作出的重要指示精神和“国家工程师奖”表彰大会精神。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。部党组成员出席会议并作交流发言。怀进鹏指出，习近平总书记在省部级主要领导干部推动金融高质量发展专题研讨班开班式上的重
特别策划 | 加强中华优秀传统法律文化教育

特别策划 | 加强中华优秀传统法律文化教育

法治是全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的重要保障。党的二十大报告用专章部署全面依法治国工作，提出“弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”。青少年是祖国的未来、民族的希望，也是法治建设的接班人。在青少年法治教育中加强中华优秀传统法律文化教育，对他们进行精心引导和培育，让他们得到中华优秀传统法律文化的滋养，在中华
法治教育政策解读 | 发挥媒体优势健全青少年法治教育多元格局

法治教育政策解读 | 发挥媒体优势健全青少年法治教育多元格局

青少年是祖国的未来、民族的希望，加强青少年法治宣传教育是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。媒体作为我国法治宣传教育的重要阵地，积极参与和支持青少年普法工作既是做好宣传思想工作的职责使命所在，更是推进法治国家建设义不容辞的社会责任。本文围绕青少年法治教育面临的新形势新问题，结合媒体工作实践，就如何发挥自身优势，健全青少年法治教育多元格局等提出一些个人的思考和建议。一、媒体参与
法治教育政策解读 | 关于教育惩戒的几个认识误区及实施建议

法治教育政策解读 | 关于教育惩戒的几个认识误区及实施建议

2021年3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）开始正式实施。根据笔者在基层学校的调研结果发现，很多学校的管理者和教职工依然对《规则》缺乏正确的认识，甚至消极回避对《规则》的使用，这种意识和行为对于落实《规则》的有关规定，推进中小学依法治校、增强教师和学生的法治意识产生了极大的消极作用。本文针对当前一些教师对于《规则》所产生的认识误区进行分析，在答疑解惑的同时，帮助其明确
法治教育论坛 | 青少年法治教育高质量发展研究

法治教育论坛 | 青少年法治教育高质量发展研究

青少年法治教育应当从精准定位入手，进一步高质量发展。法治的知行合一决定了青少年法治教育必须立足于行。青少年法治教育具有针对性、综合性、实践性、开放性的特点，准确定位青少年法治教育才能实现立德树人的目标，青少年法治教育付诸实践要有功能齐全的平台。青少年法治教育必须注重由法向德的转化。青少年法治教育的目的并非法律知识体系的建立，道德的非知识性特征决定了青少年法治教育是由法向德的转化，向青少年传授法律知识应当重在实现道德启蒙由法向德的转化。青少年法治教育必须高质量发展，应当把诚信作为帮助孩子扣好的“人生第一粒扣子”，落实“双减”推动青少年法治教育高质量发展，青少年法治教育高质量发展任重道远。
依法治校 | 优化学校内部督导　提升法治教育实效

依法治校 | 优化学校内部督导　提升法治教育实效

优化学校法治教育内部督导，是提升学校法治教育实效性的主要环节。如何不断优化学校内部督导，推进学校法治教育思维的形成、法治教育效能的优化、法治教育力量的凝聚、法治教育实践的扎实，不断提升学校法治教育的实效，充分发挥法治教育的积极作用，为构建高质量的现代化教育体系注入法治元素与活力，本文就此进行了一些探讨。
教学天地 | 耕读法治专册教材　培养法治观念素养

教学天地 | 耕读法治专册教材　培养法治观念素养

《道德与法治》八下法治专册教学，对教师来说，看起来“熟悉”，教起来“陌生”；对学生而言，学起来“懂了”，评价训练时却“懵了”。其中原因是多方面的，既有内容本身偏难的问题，也有教师教育教学能力和学生基础知识薄弱的问题。走出法治专册教学困境的路径和策略很多，其中基础性的策略要求教师树立正确的教材观，善于解读教材，将教材读“准”、读“新”、读“薄”、读“厚”、读“实”。
聚焦议题式教学 | “依法行使权利”议题式教学设计

聚焦议题式教学 | “依法行使权利”议题式教学设计

议题：怎样正确依法行使权利情境主题：郑明家里的事一、教材与学情（一）本框地位公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，在学生认识公民基本权利的基础上，对其进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进他们法治思维的形成，引导其在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利，参与社会公共事务，化解矛盾纠纷，懂得正确行使权利。（二）内容分析本框安排了两目内容。第一目：“行使权利有界限
“学宪法　讲宪法”活动学习专区 | “微笑”的密码

“学宪法　讲宪法”活动学习专区 | “微笑”的密码

主题演讲尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们，大家好！我是唐钰宸。今天，我演讲的题目是：“‘微笑’的密码”。都说宪法是治国安邦的总章程。我时常在想，那威严神圣的宪法，到底是什么模样？现在，我有了答案，在我心里，宪法是一个个的“微笑”。我的家乡九江在“千河归一湖，一湖入长江”的江西，在这里生活着一群可爱的“微笑”使者——江豚，它们是“ 长江的微笑”，更是我国的水中国宝。2020年，在参加
“学宪法　讲宪法”活动学习专区 | 与宪同行之家庭篇

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家庭是社会的基本单位，是国家生活的最小“细胞”。“家庭”一词在我国宪法中出现了五次，《中华人民共和国宪法》第四十九条规定：“婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。”如果留心观察身边的人和事，你会发现所有家庭以及家庭成员无时无刻不在宪法的保护之中。父母与子女：“你养我小，我养你老” 父母与子女是家庭中的重要组成分子。“你养我小，我养你老”，不仅是对父母与子女道德层面的要求，也是宪法规定的公民的基
“学宪法　讲宪法”活动学习专区 | 有治法而后有治人

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yǒu zhìfǎ érhòu yǒu zhìrén 有治法而后有治人 Talents of Governance Appear After Good Laws Are Made. 先制定良好的法律，然后才会出现擅长治理的人才。“治法论”是黄宗羲法思想的核心观点，颠覆了儒家思想中重“人治”而轻“法治”的传统，在中国历史上独树一帜。在近代，“治法论”被仁人志士们视为中国现代法治思想的先声。
“学宪法　讲宪法”活动学习专区 | 一断于法

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yī duàn yú fǎ 一断于法 Judging All by Law 不论亲疏贵贱，一律按照法律裁判。“一断于法”系古代学者概括的法家思想特点。法家认为，法应当是评价所有人行为的客观标准，所有人都应当守法，无论身份地位高低贵贱。“一断于法”原有贬低法家之意，后世则拓展了其使用范围，将之用于描述中国人追求公平正义的法律观。 Regardless of affinity or socia
学生园地 | 法治力量守护碧海蓝天

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2023年10月24日，十四届全国人大常委会第六次会议表决通过了新修订的《海洋环境保护法》。这部1982年首次公布的法律历经两次修订、三次修正。为什么要制定这样一部法律，最新修订的内容有哪些亮点呢？一起来了解吧。我国是海洋大国，主张管辖海域总面积约300万平方公里，拥有大陆岸线1.8万多公里、海岛岸线1.4万多公里，拥有世界海洋大部分生态系统类型。海洋环境保护是生态文明建设、美丽中国建设的重要
学生园地 | 让宪法的阳光照亮未成年人成长之路

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主持人导语情景化教学是在青少年中开展宪法法治教育的有效方式。贵州省的检察官们通过指导模拟庭审，让中小学生们亲身体验宪法法律的权威，提高普法实效。不仅如此，检察官们还打造了多个未成年人检察品牌。遇到宪法法律问题，知道可以找“向阳花”，是检察官们的真挚心愿。让我们来看贵州省的检察官们是如何履行宪法法律职责，用心经营未成年人保护这项“朝阳事业”的。杨敬之宪法是国家的根本法，是治国安邦的总
学生园地 | 从“子路救溺”浅谈见义勇为

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子路是孔子的学生。《吕氏春秋》中记载了“子路救溺”的故事：有一天，子路在河边走，看到河中有溺水者，便跳到河中把人救了上来。被救的人为表感谢送了一头牛给子路。子路没有推辞，收下了牛。孔子知道后高兴地说：“鲁国人以后都会搭救落水者了。” 子路的见义勇为行为《论语·为政》：“见义不为，无勇也。”见义勇为，顾名思义，指见到合乎正义的事情就勇敢去做。结合现代相关规定，见义勇为，是指公民在法定职责、
学生园地 | 回不去的家

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民警简介小尚，2006年毕业于警察学院治安管理专业，2007年参加公安工作，多次受到市局嘉奖，并于2016年被评为劳动模范。作为一名基层派出所的治安民警，他工作踏实，任劳任怨，经常为了案件不眠不休，是绝不放弃的“死磕派”。晚间九点，指挥中心先后转来两起警情：一个是小区广场噪声扰民的投诉；一个是报警人称小区保安阻拦自己回家，因此向公安机关的求助。所里两个值班的班组兵分两路，经验丰富的老民
学生园地 | 法博士之突然的来电

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最近趁着购物节的大促活动，我买了不少东西。博士你买东西了吗？
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麻脸儿又拨打了第二个电话，对方是活动主办公司的老总，称兑奖需要代扣中奖的税费，让先打款。麻脸儿小声叫了一声：“糟了，我卡里没有那么多钱呀！要不这样，两位小同学，你们帮我捡到了刮刮卡，我说过要感谢你们的，不如你们和我一起把奖兑了，到手的奖金你们一半我一半好不好？” 小麦一听兑奖的钱可以分一半给她，忙问：“税费是多少呀？我有几千块的压岁钱，不知道够不够？” 管小正警惕地拉了拉小麦的衣角，示意她
学生园地 | 汉东中学事件簿之回忆篇（七）

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讨论段小磊喝了口水—他们已经坐在饭店的包厢里，等着上菜：“这就是我们想要做侦探社的起因。这是我们第一次在现实生活里接触一个推理故事，第一次知道原来社团可以这样办，可以做得这么有意思。所以我们上了初中以后，就商量着自己也组织一个侦探社。可以说，汉东大学那个模拟的案子，是我们侦探社真真正正的起点，是我们一切案子源头的源头，所以我们平时经常把它称作是侦探社的第0案。” “有意思，但我很好奇这个案子

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