摘要:识字是阅读与写作的基础,也是一年级教学的重点。绘本则是识字教学常用的资源,借助绘本能够充分激发学生的学习兴趣,让他们在充满趣味性的内容中掌握汉字。在幼小衔接基础上,教师要借助绘本阅读开展识字教学,提升教学效能。鉴于此,文章阐述了幼小衔接视角下一年级识字教学存在的问题,分析了绘本阅读在一年级识字教学中的应用优势,提出了多途径展示绘本内容、多方法呈现绘本识字、组织开展实践活动等策略。
摘要:高质量的幼小衔接,需要立足儿童视角充分了解儿童的年龄特点、幼小衔接需求以及学习目标,倾听儿童的声音、观察儿童的行为、了解儿童的生活,规划小学一年级数学活动与游戏,助力刚成为小学生的儿童能够在丰富的课堂活动和游戏中丰富感性认知和经验等,为后续小学阶段的学习与成长奠定坚实基础。小学数学教师应理解和尊重儿童心理特点与学习方式,积极与幼儿园数学活动衔接、在数学课堂上有意识地渗透幼小衔接思想,迎合幼儿个性化学习需求,不断地改进数学游戏的设计与实施,推动幼小衔接走向高质量的“双向衔接”。
摘要;在中小学开展技术与工程教学是时代发展的需要。为此,文章对基于“角色浸入”的构图、建模、验收教学策略进行探究,从而培养学生相关能力与素养。
摘要:阅读是学生获取知识、启迪智慧、塑造品格的重要途径,因此,阅读素养的培养至关重要。文章聚焦小学生阅读素养测评体系构建与实践,总结实践策略,通过精准分级测评,设初级、中级、高级、卓越级,细化测评目标、内容方法与标准,提升阅读教学的针对性;开展自主启动测评,调动学生的阅读兴趣,促进学生核心素养的发展;组织集体定时测评,推动小学生阅读素养全面提升。
摘要:民族传统文化之瑰宝,古诗词也映照其光辉,饱含丰富的历史精神与文化根基。在小学语文教学范畴,古诗词教学显著提升学生的文学素养水平、审美情操与文化自信水平。教育改革持续进展阶段,跨学科学习成为一种新的教育理念,学科间互动融合。为提升学生综合素养,文章聚焦统编版小学语文古诗词,分析跨学科融合的教学途径,提出将语文与美术、音乐、数学等多学科内容相结合,为古诗词教学注入新的生命动力,以提高学生对古诗词的领悟力、审美情操及全面素养,构建小学古诗词教学新框架。
摘要;项目化学习作为一种以学生为中心的教学方法,具有极强的包容性和自主性,需要学生在项目活动中自主探究。教师在此模式之中,作为辅助者和引导者,只需适当对学生进行引导或者点拨,主要依靠学生自主学习完成教学任务。在小学语文作文教学中构建项目化学习模式的课堂,有助于激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力、语言表达能力等综合素质的发展。项目化学习通过围绕固定的项目主题,组织学生在情境的推动下深入构思,促进学生能够更好地写出佳作,提升学生的写作能力,促进学生语文核心素养的培育与发展。文章主要探究项目化学习模式下在小学语文作文教学中的有效性,以提高小学语文作文教学的质量与效率,促进学生全面发展。
摘要;文章针对高中学生在古诗词鉴赏方面存在的不足,如形象定位不准确、情感体验缺乏、文化背景知识匮乏、独立思考能力不足以及鉴赏方法单一等问题,提出了小组合作学习这一教学策略。通过小组合作学习,学生可以共同定位与分析诗词形象,增强情感体验与共鸣,补充文化背景知识,促进独立思考与批判性思维,以及探索多元鉴赏方法。文章以《关雎》《观沧海》《饮酒》《送杜少府之任蜀州》和《离骚》等经典古诗词为例,详细阐述了小组合作学习的具体应用策略,以期提高学生的古诗词鉴赏水平和文学素养。
摘要:统编教材选文典型,潜藏优质的仿写资源,对提升学生言语表达能力具有重要作用。文章以五年级下册教材为例,从聚焦单篇典型、整合群文要素、穿透文本表象、创设生成情境四个维度,挖掘小学高年段教材中的仿写训练资源;并通过范例内化、支架指导、资源融通等路径,将静态的仿写资源转化为学生动态的仿写实践,让学生从“仿形”到“得神”,有效提升言语表达能力,实现素养全面提升。
摘要;人物形象塑造是文学创作的关键要素,同时也是作者表达情感和传递精神内核的重要途径。可以说,文学创作离不开对人物形象的刻画与塑造。在鲁迅笔下的文学作品中,就不乏许多特点突出,令人印象深刻的人物形象。文章以《故乡》作品中的闰土形象作为研究对象,首先简要概述了叙事学视角的一般类型,然后在此基础之上分别从直接叙述和间接表现两个角度,对鲁迅《故乡》中的闰土形象进行分析,剖析了人物塑造在文学应用和情感传递中的重要作用,为读者感知文本精神内涵提供助力。
摘要:“教—学—评”一体化强调要充分发挥评价的检测作用,将评价贯穿于整个教学过程,以便能够及时洞悉学生学习的状态,把握目标的完成度、实现度等,以此精准施策扭转课堂教学的方向,提高语文教学的效率和质量。在此过程中,教师需要以核心素养的发展为主要导向,把语文学科核心素养渗透在“教一学—评”一体化构建中,通过创设任务驱动情境、构建多元互动模式、设计作业等教学举措,结合贯穿于教学全过程的过程性评价和动态化记录,促使学生能够在其中高效学习、全面发展。
摘要:非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,语文学科是落实中华优秀传统文化的核心课程。在语文课程中充分挖掘地域特色文化资源,结合本土“非遗”文化开展跨学科主题学习,对拓展学生文化视野、增强文化自信、激发爱国情怀具有特殊意义。文章以深圳市宝安区的国家级“非遗”项目七星狮舞为对象,设计“‘七星狮舞’闹民俗”主题学习活动,引导学生探究“非遗”民俗文化资源,做中华优秀传统文化传承人,在语文实践活动中提升核心素养。
摘要:随着信息技术的快速发展,其在教育领域的应用日益广泛,如何加强信息技术与小学语文阅读的融合,已经成为学校与教育部门的重要问题。文章聚焦信息技术与小学语文阅读教学的融合,深入剖析了融合的意义,从创设情境、课前导入、课堂对接、师生互动、阅读理解以及课外阅读拓展等多个方面提出了具体的融合策略。信息技术与小学语文阅读教学的融合,能够提升小学语文阅读教学的质量,激发学生的阅读兴趣,培养学生的自主学习能力和思维能力,为学生的语文素养提升奠定坚实基础。
摘要:文章探讨了项目式学习在初中数学课堂教学中的应用策略。项目式学习通过创设真实情境,激发学生学习兴趣,提高实践能力,培养创新思维和团队合作精神。针对当前存在的学生理解不深入、项目设计和实施问题、学生自主学习能力弱及教学资源环境有限等现状,提出了加强教学深度、合理选择项目主题、注重过程性评价和整合教学资源与环境等路径。
摘要;基于结构化理念,通过文献梳理、教学观察等研究方法,发现当前小学数学大单元教学中存在知识结构松散与教学方法零散的双重困境。针对此现状,文章提出重构知识结构序列、实现知识结构与教学策略深度耦合、构建螺旋上升教学闭环三大教学目标,并进一步建议通过提炼大单元核心概念串联知识主线、依托“问题—探究—练习"教学模式促进知识网络联结、统筹年段与跨学段知识、构建立体化素养体系等具体的结构化教学实施路径,促进小学数学大单元教学从“碎片化”向“整体化”转型,助力小学生数学核心素养的生成。
摘要;几何直观是义务教育数学课程标准提出的十大核心概念之一,对小学生数学学科核心素养培养至关重要。文章通过问卷调查、访谈及课堂观察,以苏州市吴江区横扇学校为例,调查小学高年级几何直观渗透教学现状,发现存在教师对“几何直观"概念片面认识、教学手段应用不常用、学生缺乏选择直观手段能力等问题。究其原因,在于教师忽视数学学科理论学习、直观手段应用缺乏多样化、不重视培养学生几何直观应用能力。基于此,文章从教学手段和教学理念方面,提出组织教师学科理论学习、充分挖掘素材使直观手段多样化、利用类推完善学生认知结构等策略,以期为改善教学提供参考。
摘要:“双减”政策强调减轻学生作业负担和校外培训负担,但在学生缺乏学习兴趣、教学方法同质化等背景下,初中数学教学效果不理想,难以帮助学生提升学习效率,导致学生依然承受较大课业负担。文章结合“双减”背景,从环境优化、模式创新、作业布置三方面提出初中数学教学提质增效策略,引导学生自主学习的同时,采取线上与线下结合手段优化教学过程,并通过设计多样化作业指导学生巩固学习,最终达成促进学生全面发展目标。
摘要:聚焦新课标“实践育人”的教育思想,活动理论为小学数学教学的优化创新提供了新的视角和理论基础。文章基于活动理论,结合具体的教学案例研究小学数学教学中活动设计、实施与评价策略。研究表明,活动理论视角下的小学数学教学,有助于激发学生学习兴趣,促进知识建构,发展数学思维,强化迁移应用。因此,活动理论视角下,小学数学教师应当强化数学活动的设计与应用,凸显“从做中学”,建构高质量数学课堂,促进学生数学素养发展。
摘要:大单元教学作为一种创新性的教学模式,在以往的大单元教学设计中教师过分强调基础知识的掌握,淡化了学生综合实践能力的培养。文章结合人教版数学小学二年级上册第七单元教学内容《认识时间》,具体探讨将认识时间的基础知识与综合实践的结合。以核心素养为导向,联系本单元教学内容,根据学生的年龄和认知水平,设计不同难度和层次的活动,帮助学生构建有关时间与生活的知识体系,初步形成时间观念,提升学生珍惜时间的意识,合理安排时间的能力。
摘要;随着新高考改革的逐步推进,高中数学教学面临着全新的挑战与机遇。文章旨在深入探讨新高考背景下高中数学信息化教学的策略,通过分析新高考改革对高中数学教学在目标、能力培养侧重点等方面的影响,阐述高中数学信息化教学在顺应教育现代化趋势、满足学生多样化学习需求等方面的必要性;同时,剖析当前高中数学信息化教学中存在的教师信息化教学能力不足、教学资源建设与整合问题以及教学评价体系不完善等问题,并针对性地提出提升教师信息化教学素养、优化教学资源建设、创新教学模式以及完善教学评价体系等策略,以期为高中数学教学在新高考背景下的变革与发展提供有益的参考。
摘要;随着高中英语新课标的全面实施,单元整体教学理念在高中英语教学中发挥着越来越重要的作用,对发展学科核心素养和落实学科育人价值有着重大的指导意义。文章以高中英语人教版(2019)选择性必修三Unit3“Reading&Writing(Reducing Water Pollution in theLiRiver)”为教学案例,深入探讨在单元整体教学理念指导下如何高效地进行“教—学—评”一体化的英语读写结合活动设计,以期促进单元整体教学理念在高中英语读写教学中的践行和发展。
摘要:初中英语组织跨学科学习对学生核心素养综合、有质发展具有重要意义,也同时是英语课程性质所决定的客观需求。与语文同样是语言学科,同样对跨学科学习有需求,但英语的跨学科学习教学实践难度要大得多。文章基于课程要求、学生发展需求,结合教学经验,对初中英语实施跨学科学习的难点进行分析,并基于目标、难点,从途径、资源、策略几个角度,对初中英语的跨学科学习教学实践进行探讨,旨在促进学生英语核心素养更优质、综合地发展。
摘要;在新课标理念指引下,主题语境教学成为高中英语教学的重要途径。文章首先阐述了主题语境教学的内涵与价值,分析了高中英语主题语境教学存在的问题,并在此基础上提出了优化主题设置、创设真实语境、突出能力导向、建立多元评价等策略,以期为高中英语教学改革提供参考。
摘要;教育戏剧作为一种创新的教育互动手段,在现代小学英语教学领域中具有显著的重要性。该方法不仅促进了全体学生参与到富有教育意义的游戏活动中,激发了他们的学习动力;而且其独特的活动设计对培育学生的英语语言能力及增强其实践技能具有积极的影响。因此,通过教育戏剧实施小学英语主题单元教学活动,是提升教学品质的关键策略,也是构建新时代小学英语教育新格局的有效方法。对此,文章对教育戏剧融入小学英语主题单元教学展开探索。
摘要:随着数字化技术的飞速发展,“数字化+”的发展模式越来越深入、广泛,当下也已渗透到教育界,为教师的教学带来了挑战和机遇。为此,文章以初中篮球教学为例,分析在数字化赋能下,初中体育篮球教学迎来的机遇,并探讨了当下篮球教学的现状;然后,基于教学实践以及结合前人的研究成果,就初中篮球教学如何借助数字化技术来提升教学效果,提出了具体策略。希望文章的探讨,可以为广大教育者提供一些有益参考,共同推动篮球教学的优化,助力学生综合素养的发展。
摘要:“自主—合作—探究”的教学模式,既是体育教师在教育改革中应用的一种教学模式,也是学生学习过程的显性体现,教师在教学中应用该模式的同时,激活学生自主意识、问题解决意识,使之获取知识与技能、提升核心素养。文章重点研究小学体育教学基于“自主—合作—探究"模式的育人策略,先对该模式进行细致化解读,分析将其应用于小学体育课堂的必要性,再提出具体应用策略,包含打造情境营造氛围、引导引思探索教学、丰富内容鼓励自学、组织小学合作练习活动、因材施教构建差异课堂、集体交互心理教育。以此为基础,提高体育教学质效,转变学生学习态度,为之后续全面发展做好铺垫。
摘要;现阶段,伴随着教育改革不断深化、素质教育全面推进,培养学生的爱国主义情怀成为教育的核心任务之一。体育课堂作为素质教育的关键一环,蕴藏着丰富的爱国主义教育素材。然而,当下部分学校与体育教师在教育理念上存在偏差,存在着对爱国主义教育重视不足、教学方法陈旧单一、教育内容碎片化等问题。为改变这一现状,文章提出多种有效路径:通过集体项目,强化学生集体意识,促使爱国情感升华;开展游戏教学,创设“重走长征路”等情境,让学生沉浸式体悟爱国精神;借助体育“名人效应”,以姚明、苏炳添等人的事迹激发学生学习热情,使其在敬仰中领会爱国精神;抓住课堂上诸如比赛争执等偶发事件,及时开展德育教育,关联集体与国家概念。通过这一系列措施的实施,文章以期全方位、深层次地将爱国主义教育融入初中体育教学,提升学生爱国意识,培育具备担当精神与深厚情怀的新时代青少年,助力体育教育达成知识传授与价值塑造的双重使命。
摘要:在全面推进素质教育、落实立德树人根本任务的时代背景下,小学体育课程思政建设的重要性日益凸显。文章聚焦核心素养视角下小学体育课程思政校本重构这一关键课题,深入剖析课程思政的内涵、小学体育课程思政的重要性、当前校本重构面临的困境,进而提出一系列具有针对性和可操作性的重构策略,旨在为提升小学体育教学质量、促进学生全面发展提供有益的参考与借鉴。
摘要:“5E”教学模式在国际科学教学中具有广泛应用,是比较推崇的探究教学和概念转化的教学模式。目前,在我国这种模式还处于探索阶段。融学课堂教学是基于教学的改革实践模式,充分体现学生主体地位,促进学生学科核心素养的发展。通过分析“5E"教学模式与融学课堂的契合点,文章以高中化学“氨、铵盐”高三复习课为例,基于“5E”教学模式,采用融学课堂模式,提高了课题参与度和课堂教学效果。
摘要:随着《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的印发,各级学校都对落实劳动教育的各类途径进行了积极的探索实践,包括开设劳动教育课程、将劳动教育与学科专业教学结合等。初中生物学课程的研究对象为生物的结构、功能、发生和发展规律,课程学习方式以实践为主,课程内容与生产、生活密切相关。“五育”并举背景下,教师应主动承担起育人职责,将劳动教育融入初中生物学教学过程,使两者相互影响、相互促进,共同推动学生的全面发展。文章首先从教师、学生两个层面出发,结合实际教学案例,阐述了在初中生物学教学中渗透劳动教育的价值、原则及策略。
摘要;文章通过探究初中物理跨学科融合教学的实践策略,希望能够在探寻物理学科本质的过程中融入其他学科的知识内容,使学生能够拥有跨学科思考问题的意识和能力,并在跨学科课堂中养成良好的思考习惯。跨学科融合式教育需初中物理教师找到物理学科与其他科目之间的契合点,教师要以学生能够接受的方式传输知识内容,创新教育方法,从而使学生能够在初中物理跨学科课堂中开阔眼界,提高自身的综合素养。
摘要;项目式学习是以学生为中心的一种创新教学实践模式。文章以人教版七年级《地球的运动》为例,阐述了项目式学习的特点及设计程序,围绕教学目标与课程目标、学情分析、项目内容设计等内容详细地分析了《地球的运动》教学实践,旨在为初中地理教学实践提供参考。
摘要:初中学生还处于由懵懂走向成熟的阶段,他们的大脑机能并没有发育成熟,在课堂上很难长时间地集中注意力。因此,教师以学生的认知水平与发展规律为出发点,采用趣味性教学方法,是有效深化教学改革,提高课堂教学质效的有效途径。地理学科是初中阶段一门重要的学科,是学生了解自然现象,认识人文环境,掌握地理知识的重要途径。教师引入趣味性建瓯爱学,能够让地理课堂变得更加生动有趣,激发学生的学习兴趣,以增强课堂教学质效。
摘要:社会主义核心价值观是中国特色社会主义精神文明建设的重要组成部分,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达,其中从三个层面分别回答了要建设什么样的国家、构建什么样的社会、培育什么样的公民的问题。而初中道德与法治是对学生正确的政治思想、道德规范和法治观念的系统化教育,社会主义核心价值观在其中是重要的部分,更是紧密相关的内容。教师在教学中需要将社会主义核心价值观与其紧密结合,以便培养出新时代有理想、有担当、有本领的人才,推进学生的道德与法治核心素养的培育与发展。文章主要探究初中道德与法治教学落实社会主义核心价值观教育的策略,以期为推进学生形成正确的观念、成为新时代青年做出有益借鉴。
摘要:核心素养培育是新课改对教学提出的要求,而“教—学—评”一体化模式是教师落实核心素养培育目标的有效手段,在融合教学环节和促进学生的全面发展中,发挥着不可替代的作用。基于此,文章分析了“教—学—评”一体化在初中地理教学中的应用价值和核心素养背景下的初中地理“教—学—评”一体化策略,以便为初中地理教师的实际教育教学提供参考和借鉴,促进初中地理教学的创新发展。
摘要:采用搭建融合语文、历史、生物学等学科内容的初中地理课堂方式,把主题任务与项目化学习当成承载的载体,引导学生在现实问题情境下开展地理认知及跨学科探究,融合教学设计以解决问题为核心聚焦,采用图像资料分析、地图剖析、多源信息整合等实践方式,增进学生在分析、评价和创新层面的思维本领;教学进程里融入高阶思维导图、小组协作及展示交流等策略,助力学生逻辑推理、批判性思维与综合表达能力共同进步。课堂实例表明,学科融合可切实突破传统地理教学的瓶颈,创建更具开放性及实践性的思维空间,增强学生学习的积极性与探究深度。
摘要:文章探讨了地图在初中地理教学中的重要性及其实际运用对策,分析了地图在提升学生空间认知、理解地理概念、展示地理变化和辅助问题分析等方面的作用,教师通过引导学生操作地图能够帮助学生更好地理解地理现象和空间关系,同时提升学生的地理技能和思维能力。文章介绍了结合实地考察和有效地创新教学方式,通过实际的地理场景观察和数字化地图工具的使用能够增强学生的学习兴趣和实践能力。在采用这些教学策略后,学生在地理知识的掌握、空间思维和问题解决能力上取得了显著进步,相关测评成绩提高了 20% 至 30% 。文章认为地图在地理教学中的综合应用,不仅可以加深学生对地理知识的理解,还能帮助其提升实践能力,具有重要的教育价值。
摘要:智慧课堂主要指的是以新一代信息技术赋能、展现数字化教学特性的智能高效新型课堂。小学美术教师基于家校共育的视角,开展智慧课堂将促进第二课堂的有效打造,不断拓展智慧课堂的外延,为学生的美术学习搭建更好的学习平台,为学生探究美术知识提供更好的支撑,以驱动其达成核心素养的培育。基于此,文章首先阐述了智慧课堂的特征,其次分析了家校共育下小学美术智慧课堂开展的价值,最后探寻了家校共育下小学美术智慧课堂开展的策略,旨在为学生多维探究美术知识、获得愉悦课程体验提供助力。
摘要:随着核心素养理念的深化和发展,义务教育阶段的学科教学正在朝着适应学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力的方向而转变,因此,核心素养导向下的教学实践就成为教育改革的重要方向。小学美术作为涵盖丰富审美教育元素的学科之一,不仅局限于单纯为学生讲授绘画理念、传递绘画技巧,还要更加注重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力,促进审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养的提升。而跨学科教学方法的充分运用,则可以帮助教师在小学美术课堂中冲破学科之间存在的壁垒,在美术与其他相关联的学科有机结合的过程中拓宽学生知识视野,培养学生创新思维和解决实际问题的能力。
摘要:随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“艺术新课标”)的提出以及不断深入,素质教育理念与核心素养教育理念深入人心,在为初中舞蹈课程带来创新发展机遇、指明发展方向的同时,也对初中舞蹈课程教学活动提出更高要求。但就当下的教学而言,很多不足的地方有待改善。初中舞蹈教师应当在舞蹈课程教学环节始终践行舞蹈艺术,探索更加科学合理、行之有效的舞蹈课程教学方法,打造高效舞蹈课堂。基于此,文章分析了构建初中舞蹈课程高效教学课堂的实践策略,供广大教育界同仁参考。
摘要:“项目推进螺旋上升”理念旨在通过逐步深化与反复迭代,实现幼儿科学探究项目学习的不断升级。文章探讨了当前实践中教师指导能力不足、幼儿兴趣缺乏、课堂资源有限、项目难度不匹配及家长支持不足等问题,并提出通过教师培训、任务设计优化、资源配置改进、项目调整与家园共育等策略,助推项目学习螺旋上升,促进幼儿科学素养的有效提升。
摘要:在幼儿教育的广阔天地里,自主游戏犹如一股清新的风,吹拂着孩子们纯真的心灵,为他们提供了自由探索与成长的舞台。户外轮胎游戏活动,作为自主游戏中的佼佼者,不仅承载着孩子们无尽的欢声笑语,更是推动其全面发展的重要途径。轮胎,这一看似普通的物品,在孩子们的眼中却变幻无穷,成为城堡、山洞、桥梁…激发了孩子们无限的想象与创造力。在户外轮胎游戏活动中,孩子们自由选择、自主决策,通过搬运、搭建、攀爬等动作,不仅锻炼了身体协调性和运动能力,更在合作与分享中学会了沟通、协商与解决冲突,培养了团队精神和社交技能。可以说,每一次与轮胎的互动,都是孩子们成长道路上宝贵的财富。
摘要:幼儿低碳环境意识和行为习惯培养有助于帮助幼儿树立正确自然观,对幼儿综合发展具有促进意义。文章以幼儿低碳环保意识和行为习惯培养的习惯为研究方向,对低碳环保意识和行为习惯培养的价值分析发现,有助于促使幼儿树立合理的自然观、为幼儿可持续发展奠定基础及满足幼儿身心发展的内在要求;进而分析了幼儿低碳环境意识和行为习惯培养现状,发现了存在低碳环境保护教育目标失衡、环境保护教育内容缺乏综合性、环境保护教育评价缺乏共识等问题。针对上述问题,文章从遵循幼儿身心发展特点设置课程目标、构建环境保护教育制度体系、加强园长与教师环保知识培训、丰富幼儿环境保护教育方式及形成多元幼儿环境保护教育评价体系等措施出发,有效培养幼儿低碳环保意识和行为习惯。
摘要;幼儿教育领域正积极探索一对一倾听与个性化教学策略的有效融合。一对一倾听作为深度了解幼儿学习需求的关键方法,强调通过专注与尊重建立师生间的情感连接。个性化教学则基于幼儿的独特性和发展需求,设计定制化教学方案。两者内在联系紧密,一对一倾听为个性化教学提供了基础数据、心理基础、持续反馈渠道及内在动机激发途径,促进了个性化评估机制的创建。在实施策略方面,通过构建“倾听角”与个性化学习站、建立“倾听日记”指导教学计划、开展“小老师时间”融合角色体验、实施“倾听一反馈—调整”循环教学模式及创建“成长故事集”连接多元评估,实现了两者在幼儿教育中的深度融合,提升了教学的针对性和有效性。
摘要:户外自主游戏是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分,即引导幼儿在室外环境按照自己的意愿进行游戏,对促进幼儿的全面发展起到关键性作用。瑞吉欧教育理念的儿童观是“走进儿童心灵”,提倡将儿童当成富有无限潜能的独立个体,真正尊重、维护儿童的权利。对此,教师作为主导者,应遵循这一教育理念,在游戏过程中对幼儿进行观察,并采取有效的指导策略,以促进幼儿的健康发展。文章探讨了幼儿户外自主游戏活动中教师观察与指导的优化路径。