摘要;随着新课改的推进,小学信息科技课程的教学目标不仅关注基础的理论知识和技能教学,还关注学生信息科技核心素养的全面发展,推动课程从知识本位转向素养本位。为此,教师需要探究新的教学方法,挖掘和整合新的教学内容,以达成新的教学目标。跨学科教学理念为教师提供了新的路径,有助于提升信息科技课程的教学深度和广度。因此,文章以小学信息科技的教学为例,探索跨学科结合教学的价值,然后基于教学实践以及结合前人的研究成果,就如何提升小学信息科技跨学科结合教学的效率和质量提出了几点方法。希望通过文章的探讨可以为广大一线教育者提供一些有益借鉴,能够共同推动信息科技课程教学模式的优化,为学生设计更加有趣的学习活动,助力他们学科素养和综合能力的发展。
摘要;倾听是学生在课堂中不可或缺的一项基本能力。学生能在倾听中提高学习效果,也得到社交能力、情感表达能力的持续提升。文章通过案例分析方法,全方位探索小学体育课堂中培养学生倾听能力与习惯,聚焦对“倾听"概念的解读,明确小学体育课堂内学生有效倾听的重要性,并结合学生学习与发展现状提出具体的教学方案,包括活用提问互动、加入幽默语言、布设训练任务、开展体育游戏、创设多元情境、以身作则教学。研究表明,学生在学习过程中养成良好倾听习惯,能不断提升自身体育技能水平,也形成积极向上且健康的心理状态,能由倾听中自我强化,也能学会予以他人尊重,为其未来学习与生活奠定良好的基础。
摘要:文章研究聚焦小学风筝课程这一非物质文化遗产重要载体,旨在探寻其数字化赋能及融合策略。数字化时代,小学教育肩负传承优秀传统文化使命,而风筝融入课程存在着挑战。基于教育心理学、设计学等多学科理论,从数字资源与课程内容的适配、虚拟现实技术与教学模式的创新结合、跨学科融合,以及校内校外传承空间的拓展等方面,深入探究具体融合策略,期待借助数字化手段,赋能非遗传承与教育创新,为小学美术教育开拓新路径。
摘要:教育的目的从来都不只是知识的传授,更要指向学生的素质培养及提升,确保学生能够得到全面发展。基于此,高中教育不仅有各学科的教学引导,还应有针对学生心理健康教育的深入思考与积极探索。文章聚焦高中心理健康教育,试着分析心理健康教育在现阶段的意义,切实把握好心理健康教育实施的基本原则,积极探索心理健康教育的具体实践并展开反思,以切实有效地落实好心理健康教育,为学生的茁壮成长保驾护航,令学生能够笑对未来。
摘要:文章简要探讨新课程视域下高中信息技术的教学原则,深入分析新课程视域下的高中信息技术教学,并提出多项有效措施。学生掌握信息技术,能够丰富自身的学习与生活。在各种信息与技术大量涌现的背景下,高中生接触到的信息愈发繁杂。为了实现对这些信息的有效辨别,有必要提升其信息综合素养,使其掌握更多信息技术知识与应用技能。
摘要;小学体育拔尖人才早期培养是当前体育教育领域的重要议题。为实现这一目标,需构建系统性和针对性的课程体系,确保学生在基础体能训练、专项技能提升及心理素质培养等方面得到全面发展;同时,整合优质教学资源至关重要,通过统一管理教练资源、训练设施和教学器材,提高利用效率,为拔尖人才提供最适合的教学环境,引入创新性和前瞻性的教学内容,如现代体育科技手段和创新实践,能够激发学生的创新思维和实践能力;据此,实施统一规划,促进课程与教学资源的有效衔接,确保学生在不同学习阶段获得连贯、系统的知识和技能培养。
摘要:《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中明确指出科学课程要发挥育人功能,立足学生的核心素养发展,让其初步形成基本的科学观念和科学思维能力,并逐渐借助科学探究和实践,养成科学态度与社会责任。因此,初中科学教学要聚焦核心素养,创新教学模式,借助项目式学习模式,为学生提供充足的时间进行探究、实践与思考,从而激发学生思维,增强学生主动参与和动手动脑的能力。文章深入研究新课标背景下初中科学项目式学习、科学项目式学习的意义,并阐述项目式学习与核心素养培养的关系,重点探究科学项目式学习的策略。
摘要:青年教师基本功比赛是青年教师成长的重要桥梁,能够有效提升初中数学教师的解题能力,并促进青年教师之间的交流与学习。基于青年教师基本功比赛,研究发现以下策略对培养初中数学教师的解题能力具有显著效果:一是夯实基本功,深入题海;二是突破思维定式,一题多解;三是突出数学思想,多题一解;四是注重现代技术,一题多变。这些策略的实施,可显著提升青年教师的解题能力,从而为他们的专业成长奠定坚实基础。
摘要:语文教材中的古诗词,是学生传承传统文化的重要载体。巧妙利用现代信息技术创设与语文古诗词相融相生的教学环境,将古诗词的创作背景、作者生平、诗句意境娓娓道来,打破直接灌输诗词含义的刻板教学方法,将古诗词品读的主动权交还给学生,促进古诗词教学模式创新与实践。具体策略如下:由学生查阅资料,知人论世;反复吟诵,感受韵味;巧抓意象,大胆想象;融合学科,提升能力;延伸拓展,弘扬传统;多元评价,激励成长。
摘要:小学生写作水平的提升是小学语文教学阶段的重中之重。文章针对小学语文写作教学中存在的各种问题,深入分析其成因,并提出四项提升策略:一是以兴趣为切入点,培养学生自信与写作积极性;二是倡导合作学习,提升交流与协作能力;三是注重实践体验,激发创新思维与表达热情;四是加强阅读、素材与能力的积累,形成厚积薄发的写作素养。旨在为小学语文写作教学提供可行、有效的改进路径,促进学生综合语言能力与创造力的全面发展。
摘要;阅读是儿童认识世界的重要纽带,贯穿成长始终,助力儿童从书籍中汲取知识、感悟世界。作为语文教师,不仅要引导儿童“如何读”,更要结合“读什么”,在阅读中陪伴儿童成长。文章从儿童阅读选择能力的价值、心理需求驱动及提升策略等方面展开探讨,并结合教学实践中的具体案例与操作细节,为培养策略提供支撑。
摘要:“双减”政策的提出与深入实施为小学语文教学带来了深远影响。这些影响一部分表现为语文教学创新发展的新机遇,另一部分表现为语文教师开展语文教学所面临的挑战。在这种情况下,小学语文教师应根据“双减”政策的内容优化与创新语文教学,进一步发挥语文教学对现阶段学生成长的有效作用,推动学生获得更为全面的发展。文章旨在分析“双减”视域下小学语文教学的实际现状,探析“双减"视域下小学语文教学的优化策略,希望能够为学生成长带来更多助力。
摘要;文章聚焦核心素养视域下初中语文大单元教学实践研究,针对当前初中语文单篇教学碎片化、应试导向明显、评价体系僵化问题,探索大单元教学的优化路径。文章从必要性出发,阐述核心素养培育对教学模式革新的需求,分析大单元教学破解传统困境、顺应教育改革的价值,通过确立目标锚定、情境任务、评价反馈原则,结合部编版七年级下册“家国情怀”主题单元开展实践,构建主题统领的内容整合、情境驱动的任务体系、多维融合的素养培育及多元评价的反馈闭环策略。研究表明,大单元教学能有效促进学生语言运用、思维能力、审美情趣与文化自信的协同发展,为核心素养落地提供实践范式。
摘要:预测对阅读而言,就是从已知的信息依照一定的方法测算将要发生的事情。它能帮助学生投入文本阅读,满足学生的阅读期待,增强学生的阅读主动性。小学语文教师就要在阅读教学中采用多种预测策略,从悦读、悦情、悦心角度出发,于线索探寻中预知情节,在经验关联过程中理解内涵,在适度拓展中自我观照,引导学生关注、挖掘、提升,让学生自主参与预测活动,在阅读中“悦见”自己,从而提高阅读教学的实效性。
摘要:人物通讯作为新闻体裁的重要组成部分,不仅承担着传递信息的功能,更肩负着价值引导与精神传承的使命。文章以《心有一团火,温暖众人心》和《“探界者”钟扬》人物通讯的教学案例为研究对象,探讨如何通过典型事件与细节描写解析人物精神,区分新闻事实与情感倾向,进而培养学生的媒介素养。
摘要:在当今信息爆炸的时代,阅读能力的培养对小学生的成长至关重要。传统的阅读教学往往注重知识的灌输和技能的训练,而忽视了学生个体的阅读兴趣和阅读习惯的培养。为了适应新时代教育的需求,提出了“生长性阅读”的概念,旨在通过有效的教学策略,激发学生的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯,提高他们的阅读理解能力,从而促进学生综合素质的全面发展。文章将探讨小学语文“生长性阅读”的实践策略,以期为小学语文教师提供一些有益的参考。
摘要;进入高年级,语文教材中的课文篇幅拉长,信息量变大。教师需要引导学生站立在文本整体性视角,依循作者的创作思路,设定架构整篇课文的支点,组织学生开启对文本的品味体验之旅。为此,教学《鸟的天堂》时,教师可以以整体划分、层次序读、品味想象、信息交互等不同的方式,走进文本的世界,感受作者的表达魅力。
摘要:随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的实施,小学语文教学面临着从传统单篇、单课时模式向大单元整合教学策略转变的迫切需求。文章基于新课标背景,探讨了大单元整合教学在小学语文中的必要性,分析了当前实施过程中存在的政策支持、教师素质、教学资源和评估体系等现状;通过明确单元主题、优化教学结构、创新教学模式、创设探究情境以及完善教学评价等具体策略,旨在构建系统、连贯的语文教学体系,提升教学质量,促进学生综合素养的发展;最后,结合人教版六年级上册第一单元的案例,验证了大单元整合教学策略的有效性。研究表明,大单元整合教学策略在落实新课标、提升教学效果和促进学生全面发展方面具有显著优势,但仍需进一步完善教师培训、资源配置等方面的内容。
摘要:为提升初中语文写作教学质量效果,文章以初中语文写作教学工作为主要研究对象,着重从真性写作方法的角度,依据调查法,梳理总结以往工作经验,分析当前影响初中生真性写作的主要因素,提出贯彻整个写作教学过程的真性写作教学方法思路,在课前预习时深入挖掘教材中的真性写作元素,在课前导入阶段以阅读教学引入真性写作主题,设置真实情境任务进行写作训练,以动态教学方法助力更全面的教学评价,以促进初中语文写作教育教学的高质量发展。
摘要:文章以新课标为导向,聚焦小学语文生活化阅读教学,通过教学目标从“知识本位”向“素养本位”转型,遵循真实性、互动性、实践性原则,设计“生活—文本—生活"循环模型,整合课前生活经验唤醒、课中情境联结、课后实践拓展等环节,并提出教学内容生活化、教学方法情境化、教学评价多元化及家校社协同育人的实施策略,旨在提升学生语文核心素养,增强学习兴趣与实践能力,提升学生语文素养,为小学语文教学改革提供实践参考。
摘要;随着国家对教育的不断重视,初中教师做好初中语文单元项目化作业设计工作,不断优化现有作业设计方法,为提高学生作业完成质量发挥重要作用。作业的设计是对知识的巩固,同时也加深了学生对所学知识的理解和记忆。在实际教学中,教师要结合学生学习特点,改变传统作业设计方式,还要凸显学生主体地位,引导学生主动学习。文章主要分析了初中语文单元项目化作业设计的重要意义,然后论述了语文单元项目化作业设计中应当遵循的原则,最后结合当前教学提出有效策略方法,为不断优化现有作业设计方法提供借鉴参考。
摘要:随着教育改革的不断推进,培养学生的核心素养成为教育的重要目标。在小学数学教学中,单元整体教学作为一种创新的教学模式,对提升学生的数学核心素养具有重要意义。文章研究通过对相关理论的研究和教学实践的分析,探讨了基于核心素养导向的小学数学单元整体教学的实践路径,旨在为小学数学教学提供有益的参考和借鉴。
摘要:文章研究了人工智能支持下的小学数学CDIO教学模式与科学家精神的培养,首先概述了CDIO教学模式的基本理念及其在小学数学教育中的应用价值,接着分析了人工智能(AI)在小学数学教学中的现状;随后,探讨了人工智能与数学课程的融合路径,以及基于CDIO理念的小学数学教学活动设计,并通过具体案例展示了AI如何支持CDIO教学模式的全过程。此外,文章还阐述了工程教育理念在小学数学CDIO模式中的体现,包括工程思维的培养、跨学科整合与数学工程项目的实施等;最后,讨论了人工智能支持下小学数学CDIO教学模式的挑战与应对策略,展望了其未来发展趋势,并提出了推广该教学模式的具体建议。
摘要:“分数初步认识”是小学中段数学从“数量认知”向“关系认知”跃迁的核心内容,其抽象性与学生具体形象思维的矛盾易导致概念理解偏差。文章结合小学三年级“分数初步认识”教学实际,通过“实物图形建构概念、集合与线段图形突破难点、对比图形内化逻辑”的三阶教学实践,系统探索数形结合的应用路径。实践表明,依托图形的“具象表征—半抽象过渡—抽象关联”,可有效降低认知负荷,帮助学生理解分数的“平均分本质”“单位‘1'多重性”与“大小比较逻辑”,显著提升课堂参与度与知识掌握度。同时,针对教学中分层指导不足、资源适配性不强等问题提出优化建议,为一线小学数学教学提供实践参考。
摘要:在核心素养的大背景下,初中阶段的数学教学侧重对学生在数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力以及数据分析能力等六大能力进行综合性培育。分层教学属于与学生个体差异相契合的教学模式,能够借助精准地使教学内容和教学目标相匹配,从而提高教学的针对性。文章对以核心素养为导向的初中数学教学目前存在的各类问题展开深入分析,论证了将分层教学融入初中数学教学中的必要性,并且系统地探究了分层教学融入的路径以及方法,为处于教学一线的教师提供了具有可操作性的实践方案,以帮助不同层次的学生在数学学习过程中实现有针对性的发展,全方位地提升学生的数学核心素养。
摘要:针对高中英语词汇教学中的难点,如词汇记忆困难、正确运用、发音问题、拼写错误及文化背景理解等,情境教学法展现出显著的教学价值。通过生动情境辅助学生记忆词汇,结合情境实践词汇运用,不仅能加深学生对词汇的印象,还能提升其实际运用能力;同时,在特定情境中训练发音,可有效提高学生的口语表达;此外,通过创设游戏情境纠正拼写错误,融入文化背景与情境中,有助于学生全面理解词汇含义并避免误用。这不仅能解决传统教学中的难题,还能激发学生的学习兴趣,提升其语言综合能力。该方法具有实际操作性和广泛适用性,为高中英语词汇教学提供了新的思路和方向。
摘要:文章聚焦育人主题下小学英语单元教学策略的研究,通过分析当前小学英语教学中育人目标落实的现状,阐述将育人理念融入单元教学的重要性;从单元教学目标设定、教学内容整合、教学方法创新以及教学评价完善等方面,深入探讨有效的教学策略,旨在提高小学英语教学质量,培养学生的英语综合素养,同时实现知识传授与价值引领的有机统一,为小学英语教学改革提供理论支持与实践指导。
摘要:思维品质作为学生核心素养中占据重要地位的组成部分,在小学英语阅读教学过程中促使学生思维品质得以提升,对学生英语学习能力的提升以及各方面的全面发展均具备不可忽视的重要意义。文章对小学英语阅读教学中提升学生思维品质的必要性展开分析,同时对当下教学期间存在的相关问题进行了探讨;此外,从教学目标、教学方法、教学评价等多维度提出了具有实际可操作性的实践策略,并且结合具体的教学实例阐明了实施的途径,目的在于给小学英语教师提供一定的参考依据,进而促进小学英语阅读教学质量朝着更好的方向提升。
摘要:探究是科学的本质,也是初中生物学教学改革的必由之路。文章从科学本质出发,深入剖析了在初中生物学教学中开展探究活动的重要意义,提出了基于科学本质的探究教学实践模式;并通过教学设计和实践研究,探索了多种有效策略,表明基于科学本质的探究式教学,能充分激发学生的科学兴趣,让学生在探究过程中掌握科学探究的方法,培养科学探究能力。这种教学模式有利于学生生物学科核心素养的形成,值得在初中生物学教学中大力推广和广泛应用。
摘要:生活化教学是培养学生知识运用能力的重要途径,同时也是激发学生学习热情和积极性的有效方法,所以在教学设计和教学实施的过程中教师应重视生活化教学。尤其是在初中化学实验中,通过生活化实验拓展实验教学的素材和资源,让学生在生活中感受化学、应用化学、学习化学,拓展学习渠道构建核心素养下的化学课堂,贯彻落实新课标教学要求保障学生未来的学习与发展。文章对《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下初中化学生活化实验教学开展的策略进行探究。
摘要;项目式学习身为具有以学生为中心特性的一种教学模式,在初中化学教学中具有重要的应用价值。文章对项目式学习在初中化学教学中的应用意义展开了探讨,分析了当下应用期间存在的一些问题,如项目设计缺乏合理性、教师指导未能达到应有的程度等情况;然后给出了具有针对性的实施策略,其中涵盖了让项目设计更优化、增强教师的引导作用、使评价体系更为完善等方面;并且,结合具体的教学实例对项目式学习的应用流程进行了阐述,旨在为提高初中化学教学的质量、培育学生的核心素养给予一定的参考。
摘要:文章分析了初中历史教材在主题单元设置上的现状,指出了时间线索明确但主题与核心素养关联度不高、内容形式多样但缺乏深度的问题;提出应从核心素养出发,优化教材设置的原则和方法,如强调学科本质、提升学生历史思维能力、利用真实情境加深理解、加强过程评价等;建议在主题选择上,应贴合学生经验与认知水平、反映社会热点;在内容组织上,采用大概念引导、多样化史料展示;在学习活动设计上,强调探究性和问题导向;在评价方式上,注重过程性和多样性。
摘要:随着新课程改革的深入推进,项目化学习在义务教育阶段课程中的应用愈加广泛。在初中历史课堂中运用项目化学习,不仅能够满足学生多样化的成长需求,还能提升课堂教学的效果,优化历史学科的育人方式,充分体现其独特的育人价值,并将核心素养的教育目标落到实处。因此,基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的要求,需深入分析项目化学习的基本概念,并重点探讨其在历史教学中的价值和有效实施策略,以充分发挥项目化学习的积极作用,全面提升初中历史教学的质量。
摘要:政治认同作为高中政治与法治课程核心素养的关键组成要素,是高中教育落实党立德树人这一根本任务的重要一环。为确保高中生在高中政治与法治课堂中有效提升政治认同素养,助力高中生实现全面发展的目标。文章立足高中政治与法治课堂教学实践,首先探讨了培育学生政治认同素养的切入点,即道路认同、政党认同、制度认同和核心价值观认同;并以此为基础强调了强化学生政治认同的多重意义,同时结合当前高中政治与法治在强化学生政治认同方面存在的不足,并提出了相应的对策,如创新教学方法、丰富教学资源、激发学生主动学习等,以期为提高高中政治与法治教学的实效性提供参考。
摘要;地理核心素养是一组具有结构性的相关素养集合,且地理课程与其他学科及社会领域有着复杂的相关性,因而跨学科学习是支撑和促进学生地理核心素养综合、优质发展的科学途径。文章围绕主题式跨学科学习,立足核心素养目标,从教师教学视角对初中地理跨学科学习的组织实施进行探讨,主张有效地跨学科主题学习应该在把握整体结构序列的基础上,关照学生主体、坚持学为中心。
摘要:大单元教学是一种创新型教学模式,旨在提升学生学科素养,促进学生形成高阶思维。但从目前来看,对大单元教学模式的推广尚存在着一些不可忽视的问题,部分教师仍然倾向于采取“章节式”教学,不具备提炼大概念、构建知识框架、设计探究性任务的能力。加之,课堂教学中仍然沿用传统评价模式,以知识点记忆考察为主,与大单元教学目标不符。为此,文章将先初步探讨政治大单元教学意义,再详细阐述大概念视域下政治大单元教学路径。
摘要:小学音乐教学应以落实立德树人根本任务为目标,将古诗词融入音乐教学,能够增进学生对民族优秀传统文化的认同和理解,促进学生音乐审美、创造等素养提升。基于此,文章结合小学音乐教学实践,从古诗词选择、情景创设、诗歌演绎、音乐编创等角度提出古诗词融入音乐教学的策略,确保教师将音乐与古诗词完美融合,通过充分发挥文化育人功能推动学生全面发展,为深化小学音乐教学改革提供有力支撑。
摘要:在文化传承与教育融合的时代背景下,将地域特色文化融入学校初中美育教学工作成为提升学生文化素养与审美能力的重要路径。教师在教学活动中积极挖掘惠州东坡文化的美术教育价值,为美术教学注入新活力,有效提升学生对新教材下美术课程的兴趣,增强学生对惠州东坡文化的理解与传承意识,显著提高学生作品中的文化内涵与创意水平。教师将惠州东坡文化融入岭南版美术教材教学有助于保护和弘扬东坡文化,让这一珍贵的文化遗产在新时代焕发生机,增强学生对本土文化的自豪感与认同感,激发学生的学习兴趣与创新思维。
摘要:在当前课程改革与核心素养导向背景下,跨学科主题教学已成为基础教育领域的重要创新方向。文章旨在探究小学音乐跨学科主题教学的价值、现状与实践路径,推动音乐课堂从单一学科知识传授走向多元整合式学习,促进学生综合素质与创新能力的提升。科学设计和有效实施跨学科主题教学,不仅能提升小学音乐课堂的教学质量与育人效果,还能促进学生在艺术理解、跨学科思维和团队协作等方面的深度发展。未来应进一步完善制度保障,强化教师专业能力建设,推动小学音乐跨学科教学的常态化发展。
摘要:要想更好地推动幼儿的全面发展,做好幼儿心理健康教育是重要的方面。在开展幼儿教育教学活动的过程中,家园共育已成为一种十分常规的模式。该模式强调了幼儿在成长以及发展的过程中家庭教育所具有的重要价值,鼓励教育教学活动的开展过程中,幼儿园和家庭之间展开深度的合作,尤其需加强对幼儿心理健康发展的重视程度。结合家园共育,促使教师和家长能同时承担维护幼儿身心健康的重要责任,并采取针对性的教育措施给予幼儿全面的心理关怀。文章就从基于家园共育模式幼儿心理健康教育的积极意义和实施策略两个方面出发,针对这一问题展开了详细讨论。
摘要:当前国家正大力倡导中华优秀传统文化走进校园、融入课堂,在这样的政策环境下,把传统竹编技艺融入中班幼儿的美育项目式学习有着极为重要的意义。与此同时,项目式学习模式更是为素质教育发展提供了育人方式的选择,推动幼儿审美体系的构建并促进认知发展。文章首先阐述传统竹编技艺融入中班幼儿美育项目式学习的理论基础,接着剖析传统竹编技艺在中班幼儿美育项目式学习中的价值定位,最后聚焦传统竹编技艺融入中班幼儿美育项目式学习的实施策略,旨在借助多维度的活动设计与教学方法提升幼儿的综合素养。
摘要:文章深入探究幼儿园增强现实(AR)技术绘本阅读教学对幼儿想象力培养的作用机制,基于皮亚杰认知发展理论与维果茨基社会文化理论,剖析AR绘本阅读教学通过多模态信息刺激、互动体验、情境创设及角色代入,激发幼儿联想、幻想,促进创造性思维发展,增强想象深度;同时提出选择适宜绘本、引导有效阅读等五大实践策略。研究表明,AR绘本阅读教学凭借其独特优势,为幼儿想象力发展提供理想环境,对创新幼儿园阅读教学、提升幼儿教育质量具有重要意义。
摘要;木偶表演是幼儿表演游戏形式之一,同时也是我国优秀传统文化的重要组成部分,能够促进幼儿的语言能力、社会交往能力、表演能力等方面的发展。近年来,闽南地区幼儿园结合木偶特色开展幼儿园教育课程,既凸显当地的闽南特色,发扬特色优秀文化,又促进幼儿的发展,挖掘木偶特有的教育价值。文章通过观察布袋木偶在幼儿园区域活动中的现状,发现布袋木偶融入区域活动中存在的问题并进行思考,发现木偶可以通过多种方式方法有效融入幼儿园区域中。因此教师要充分利用已有的条件和本班幼儿的发展水平,通过各种方式方法将木偶融入区域活动中,并进行有效指导。
摘要;幼儿园教育中,切实培养幼儿的劳动能力和应对挫折的能力是十分重要的内容,也要确保幼儿具备良好的心理素质和意志品质。这样才能在生活之中进一步强化生活力、自理能力和问题解决能力,有坚韧不拔的意志品质,从而促进其全面发展。基于此,文章重点探究生活力视域下幼儿园劳挫融合教育的实践策略等内容,旨在为幼儿的全面发展提供一定参考。