摘要:中学校园体育社团活动是培养学生终身体育意识的有效载体。通过系统性参与,学生在身体锻炼、团队协作及兴趣培养中逐步形成稳定的运动习惯与价值认知。研究发现,社团活动的持续性、自主性与专业性设计是激发学生内在动力的核心要素,而家校社协同支持则为终身体育意识培育提供必要保障。文章从深化体育认知、构建环境协同网络、革新体育评价体系等方面剖析培养终身体育意识的社团活动的优化路径,揭示其对学生长期运动参与的内在影响机制。未来需强化课程衔接、优化活动设计,构建覆盖成长全周期的体育教育生态。
摘要:小学生体质健康是当前社会关注的焦点之一,其状况直接关系到青少年的成长与发展。近年来,小学生普遍面临身体素质下降、视力问题日益严重、睡眠时间不足以及肥胖率上升等多重健康挑战。针对这些现状,小学体育课程设计的优化显得尤为重要。当前,体育课程在针对性体能训练、视力保护与锻炼结合、学生作息考虑以及体重管理与健康饮食指导等方面存在不足。为有效应对这些问题,文章提出需强化体能训练的针对性,融入视力保护内容,优化课程时间安排以配合学生作息,并加强体重管理与健康饮食教育,通过设计如“小小消防员”障碍跑、“自然探索家”户外活动等趣味性课程,不仅能提升学生的体能与视力,还能帮助其养成良好的生活习惯。
摘要:建构游戏是幼儿园开展数学教育的重要载体,而传统建筑蕴含丰富的数学思维和文化内涵。文章基于传统建筑元素与幼儿建构游戏在空间认知、结构逻辑等方面的内在契合性,分析了将传统建筑元素融入建构游戏的必要性,提出了情境创设的主题引导、材料投放的系统设计、游戏支持的分层指导等实践策略,以期为深化幼儿空间思维能力、培养文化认同感提供新思路。
摘要:在当代中国社会的快速发展和教育改革的深入推进下,家庭教育的重要性日益凸显。家庭作为孩子成长的第一课堂,其教育环境和质量对孩子的成长成才具有深远的影响。而学校,作为教育体系中的重要组成部分,承担着与家庭携手育人的重要职责。文章研究旨在深入分析学校家庭教育指导服务队伍的现状和问题,明确班主任为主体的普通高中家庭教育指导服务队伍的专业角色定位,并提出实现专业化发展的途径与方式。
摘要:《普通高中语文课程标准(2017年版 2020年修订)》将“跨媒介阅读与交流”纳入18个学习任务群中,强调将其贯穿高中语文教学的全过程,帮助学生掌握用各种媒介完善自身知识体系的方法,对全面提高学生的语文学科素养具有重要意义。文章就“跨媒介阅读与交流”学习任务群的内涵展开讨论,深入剖析新课标下高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群实践的必要性,并从多维度提出新课标下高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群实践的要点。
摘要:语文课程改革背景下,学习任务群逐渐成为培育核心素养的关键载体,正推动小学语文教学范式从知识本位向素养导向转型。文章依据新课标的核心理念,系统剖析学习任务群的结构特征与实践逻辑,揭示当前教学存在的三大症结,并提出有效的解决路径;深入阐释了《将相和》《牛郎织女》等典型课例,证实任务群设计能够将语言实践活动嵌入文化理解、思维发展与审美创造的交融场域,为语文核心素养落地提供可操作的课堂转化模型。
摘要:统编版小学语文教材中,习作单元以“读写结合”为核心理念,构建了目标螺旋上升与序列化、内容相互关联;六大板块内容协同共进的写作教学体系,旨在引领学生在阅读中习写作,通过写作促阅读,全面提升写作素养。文章通过对统编版小学语文教材习作单元的深入剖析,探讨其编写特点及教学价值,并提出教学策略,以期对一线教师有所启示。
摘要:教育改革的深入推进,“任务群"视角逐渐成为小学语文教学设计的重要理论依据。文章围绕任务群视角下的大单元教学展开,分析任务群与小学语文大单元教学的关联性,提出基于任务驱动、跨学科整合等原则的大单元教学设计策略;在设计过程中,构建以任务链为核心的教学模式,强调根据主题单元和丰富的教学活动实现学生的深度学习;分析教学实践案例,验证任务群视角下大单元教学模式在提升学生核心素养、增强学习兴趣和参与度等方面的有效性;对任务群视角下的小学语文大单元教学进行了总结,提出未来研究与实践的改进方向。
摘要:在现阶段的小学语文教学过程中,培养学生的核心素养已成为教育工作的重要内容。学生阅读、思考、表达能力的强化与提升,也成为当前小学低年级语文教学工作的重要目标。文章聚焦“读思达”视野下的小学低年级语文大单元教学情况,深入探讨该教学模式的实际应用价值,并提出具体教学策略,以此为全面提升小学低年级语文教学工作质量,培养学生的核心素养,助力我国人才培养计划。
摘要:深度学习理论为高中语文课堂传统文化教学提供了新的视角和方法。文章以深度学习理论为指导,探讨高中语文课堂传统文化有效融合的价值探寻和路径;针对当前教学中知识点单一、方法固化等问题,提出从被动接受到主动建构、从浅层学习到深度审美等策略;通过创设情境、问题链驱动、项目化学习及数字化赋能,重构古诗文教学体系,关注学生思维品质和核心素养的培育,使古诗文教学成为文化传递与精神家园筑造的重要载体,落实立德树人的根本任务。
摘要:目前在开展小学语文教育教学的过程中,需要紧跟新课改、“双减”政策的相关要求,要重视培育学生的核心素养。在这一过程中,教师一定要重视小学语文的整本书阅读教学工作,解决目前教学效果评估不准确、学生参与度低等问题。除此之外,在这一过程中应用项目式学习法,可以创建真实情境,调动小学生的阅读兴趣,提升他们的自主学习能力、创新意识和合作能力,为培养小学生的核心素养打下坚实的基础。
摘要:多元文本阅读教学是一种综合性的阅读教学模式,是一种多维、多层次、多角度的学习方式,是培养学生阅读能力的一种有效途径。它提倡给学生提供多个主题相近的文本资源,通过师生一起构建不仅可以扩大学生的阅读范围,还可以培养和提升他们的阅读理解和文学欣赏水平。在新一轮课改的背景下,传统的单篇阅读教学已经不能适应新课改的需要,而多元文本阅读教学在小学语文教学中的地位也逐渐凸显出来。基于此,文章研究以多元文本阅读教学为对象,分析如何在新课改教育背景下实施小学语文多元文本阅读教学的策略,帮助提升教师的教学效率,促进学生语文核心素养的形成。
摘要:课程思政是一类以协同育人及隐性教育理论为支撑,以“立德树人”为导向的全新教育理念,强调将思政教育融入课程教学全过程,优化课程育人效果。古诗文是中华民族精神文化的具体体现,蕴含丰富而深刻的人生哲理与自然知识,具备启迪智慧、陶冶情操、立德树人的功能。在初中语文古诗文教学中融入课程思政,能够推动思政教育与古诗文教学的同向同行,更好地培养学生对优秀传统文化的兴趣,提升其语文核心素养。文章从课程思政的核心要义出发,探讨了初中语文古诗文教学实施课程思政的必要性,随后立足语文核心素养培养视域,提出了初中语文古诗文课程思政无痕融入的具体策略,旨在将道德观念与价值取向渗透至古诗文教学全过程,落实“立德树人”根本任务。
摘要:部编版初中语文教材的“名著导读”设置了《海底两万里》《骆驼祥子》《红星照耀中国》等12部中外名著,强调了经典阅读的重要性。文章从现阶段初中语文经典阅读教学存在的问题出发,提出基于情境化阅读与项目式学习开展经典名著阅读活动,将经典名著作为项目实施对象,借助真实情境与有挑战性的项目任务驱动学生自主阅读、积极思考并参与合作探究,促成深度阅读的发生。活动实施效果表明,融合情境化阅读与项目式学习设计经典名著阅读活动,能够有效提高经典阅读教学质量,推动学生语文核心素养及教师专业素养的提升。
摘要:中华古诗词用词凝练、情感丰厚、意境广博,对提高学生的审美品位和塑造学生的美好人格具有重要意义。为了更好地鉴赏古诗词的深厚意蕴,文章基于核心素养的基础上聚焦深度学习理论,通过深度学习模式,促进古诗词复习指导课堂的改革;运用整合梳理、活动推进、对话交流、迁移运用策略进行古诗词鉴赏复习,让学生走向深层的探究感悟与迁移运用,把握古诗词的深邃意境与独特情感。
摘要:初中数学教学中,网络资源具有多元性、趣味性和针对性的特点。将网络资源整合应用于数学教学课堂,不仅有助于拓展教学内容,更有助于优化教学环节。针对当前初中数学教学中网络资源整合应用频率不高、质量不高的现状,初中数学教师应当紧扣教学目标,教学准备环节精准搜索与剪辑,强化网络资源在课前、课堂以及课后三个重要环节的整合应用,以全面提高数学教学质量。
摘要;小学数学核心素养的培养对学生的发展具有重要意义,可以提高学生的数学成绩,培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。而跨学科主题教学能够实现学生数学核心素养的提升。因此,文章针对基于核心素养培育的小学数学跨学科主题教学展开研究,首先明确了小学数学核心素养以及跨学科主题教学的概念;其次分析了基于核心素养培育开展小学数学跨学科主题教学的原则,并提出有效的教学策略。
摘要:在教育持续变革的当下,传统教学模式越来越难以满足学生全面发展的需求,项目式学习应运而生并备受关注,应用在小学数学教学中,为教学革新带来新的契机。文章聚焦小学数学项目式学习,阐述项目式学习的内涵,接着分析其在小学数学教学中设计的重要意义,深入剖析实施过程中存在的问题,如教师专业培训不足、学生参与度不高以及教学目标不清晰等。为有效应对这些问题,文章针对性地提出提供教师专项培训、设计吸引力项目主题以及明确学习目标等实施策略,旨在为小学数学项目式学习的有效开展提供有益启示。
摘要;思维导图作为一种有效的图形思维工具,以其直观性、发散性和联想性等特点,在初中数学解题教学中展现出了巨大的潜力。文章重点探讨了思维导图在初中数学解题教学中的优势,指出其引入可以帮助学生建立系统化认知,增强思维条理性同时帮助学生自我反思;在此基础上,给出具体的应用建议,包含运用思维导图回顾所学、梳理信息、建立思路等多个方面。
摘要;在开展初中数学教学工作的过程中,教师所采取的教学模式将会在一定程度上影响到学生的学习质量。因此,教师应立足教学工作的具体内容来指导学生对数学知识予以深度学习,同时要契合“双减”政策的实际要求,使学生能够在深入学习数学知识的过程中,理解其中的深刻内涵,为日后更好地培养学生的数学核心素养奠定坚实的基础。基于此,文章通过对“双减"政策下初中数学高效课堂的构建策略与实践活动展开深度探究,希望可以为优化学生对数学知识的理解与认知带来积极意义,进而逐步减少学生在学习数学知识的过程中可能会存在的各类问题,以实现学生数学核心素养得以全面提升的目标。而这也正是在未来开展初中数学教学工作的过程中,教师需要重视且实施的一项有效策略。
摘要:为减轻学生的作业负担、发展学生的理性思维,在数学文化视角下,教师应从目标、内容、结构、评价四个方面整体探索数学单元作业设计。单元作业设计注重提升学生数学的感性、理性和悟性,在文化熏陶、自主选择、个性生成中,赋能学生的核心素养发展。
摘要:随着新课程改革的深入推进,小学数学课堂教学评价逐渐从单一的知识考核转向对学生综合能力的关注。然而,在实际教学中,教学目标、学习活动与评价方式之间往往存在脱节现象,导致教学效果不尽如人意。“教—学—评”一致性理念强调教学目标、学习活动和评价任务之间的内在统一,有助于为优化小学数学课堂教学评价提供新的思路。文章通过分析当前小学数学课堂教学评价中存在的问题,探讨“教—学—评”一致性在课堂教学评价中的重要性,并提出相应的评价策略,包括明确教学目标与评价目标的一致性、丰富评价方式、构建多元评价主体、及时反馈评价结果和优化评价内容等,旨在实现教学、学习与评价的有机统一,为小学数学教育的持续发展提供理论与实践支持。
摘要:文章主要研究了“双减”背景下小学数学教学中有效情境创设的实施策略,首先论述了情境教学的相关理论,指出情境教学具有挑战性、趣味性、生活性和探究性特点,然后分析了“双减”背景下小学数学教学中应用情境教学的意义、原则和要求,有利于激发学生的学习兴趣、加深学生对数学知识的理解。培养学生数学思维和良好的学习习惯,需要结合学生的个体差异和生活经验,引入具体的问题和案例,提供多样化的学习资源。在此基础上,文章提出小学数学教学中情境创设的可行策略,旨在最大化发挥情景教学的价值功能,助力学生数学核心素养快速发展。
摘要:小学数学教学中,游戏化教学策略的应用,可以推动课堂教学和游戏活动的深度结合,激发学生的学习兴趣,使得学生能够在多样化的游戏情境中,巩固数学知识,提高知识的应用能力,同时也能够提高小学数学课堂教学水平。文章从游戏化教学的内涵及原则出发,重点研究了游戏化教学在小学数学课堂中的应用策略与效果。
摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调要重视学段衔接,促进融合育人,发展学生学科核心素养。小学数学教学的落实要打破单纯知识点讲解,贴合学生兴趣特点,重视知识结构关联,帮助学生建立完整认知体系。因此,在小学数学教学中,教师要为学生提供明确的目标方向,还要链接现实生活,引导学生趣味探索,重视信息技术助力,促进学科知识融合,提高学生综合素养。文章从核心素养导向下小学数学大单元教学的重要性分析入手,浅谈小学数学大单元教学的实施原则与有效对策。
摘要;隐性分层教学是一种新型的课程教学组织形式,也是创新优化教学体系的重要举措。在初中英语阅读教学过程中,合理应用隐性分层教学,不仅可以避免学生出现精神紧张、学习压力等问题,减轻学生英语阅读负担,保护学生英语阅读自尊心、自信心,而且可以激活学生英语阅读潜能,满足学生个性化阅读需求、长远化发展需求,落实英语核心素养培养任务。基于此,文章就针对隐性分层教学在初中英语阅读教学中的英语策略进行深入分析与研究。
摘要:文章聚焦2024年新编人教版《义务教育教科书·英语·七年级下册》教材,探讨对话语篇在初中英语听说互动教学中的应用价值,通过对2024年新教材典型对话篇章的语篇结构与语用功能进行分析,构建具有话轮衔接与交际意图引导特征的教学策略。研究结果显示,基于2024年新版人教版七年级英语的语篇导向教学策略能够显著激发学生参与度,增强语言生成能力,提高课堂交际成效,对初中英语听说教学具有良好的推广价值。
摘要:在当今教育改革的背景下,核心素养的培养已成为教育首要目标。初中英语阅读教学作为培养学生核心素养的关键环节,其课内与课外阅读的有效衔接显得尤为重要。文章以七年级上册 Unit 7“Happy Birthday!”为例,探讨了核心素养视域下初中英语课内外阅读有效衔接的重要意义、面临的挑战以及具体策略,以期通过科学的教学设计与实践,有效提升学生的英语核心素养,实现全面发展。
摘要;通过调研初中英语课外阅读现状发现,学生课外阅读量不足,缺乏正确的阅读方法和技巧。这主要是教师不重视课外阅读、学生缺乏优质的阅读材料、阅读时间不充足等原因造成的。教师可以使用推荐选择课外阅读读物,合理安排课外阅读时间,组织课外阅读交流活动等方法和策略,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,实现学生英语阅读量的增加,进而提升学生语言综合技能。
摘要;基于问题驱动的高中化学单元教学,具有激发学习兴趣和动机、促进知识的整合和结构化、培养化学思维和探究能力、提升问题解决能力的显著价值。文章聚焦新课标,结合具体案例,分析高中化学单元教学中教学准备、教学实施、总结评价三个环节中问题驱动教学法的应用,以期提升教学效果。
摘要:新课标提出“义务教育核心素养”,强调了基础教育阶段应以人为本、立德树人为根本任务,其中化学属于基础性学科之一,逐渐转变为以学生为主体的育人模式,引入分组实验、探究性实验教学法。文章以提高初中化学教学质量为研究目标,从“大概念”统领视角出发,界定“大概念”的基本概念,明确了化学实验的目的,阐述了初中实验教学方案内容,在此基础上提出多元化的教学策略。研究结果表明,通过以“大概念”为统领,有序开展初中化学实验教学,有助于提高学生实验技能水平,培养科学探究意识。
摘要;课堂教学评价是教学教研中重要的一个环节,做好课堂教学评价,能够促使教学方向的纠偏,提升课堂效益。文章讨论了物理课堂教学评价的几个重要环节:教学设计、教学组织和目标达成,以物理课堂学生观察为例,探索多元课堂教学评价路径,构建多元发展性评价体系,实现“教—学—评”的一致性,课堂教学变得有法度、得章法、无定法,让课堂教学一路生花。
摘要;文章深入探讨指向实证研究的高中生物学实验教学评价的新路径与方法,通过创新观点和具体的高中实验教学案例支撑,提出了切实可行的评价体系,包括实用的学生实验课堂评价量表,旨在提升高中生物学实验教学质量,培养学生的实证研究能力和科学素养。
摘要:文章聚焦互动课堂系统在中学物理教学当中的应用,经过研究发现,互动课堂系统在中学物理教学中已取得一定应用成果。互动课堂系统的创建,旨在提升互动课堂系统在中学物理教学中的应用效果,提高教学质量,培养学生的综合能力与创新精神。
摘要:目前,我国实行教育改革政策,发展新的教育教学模式。在这一背景下,教师摒弃传统的应试教育方式,避免对学生学习成绩的过度关注,将更多的目光放置在对学生综合素养的培育上。在初中化学教育中,该种教学理念体现得尤为明显,教师通过科学的教学手段提高学生的思维敏捷性、锻炼学生的创新能力,在培养学生的化学素养的同时注重学生综合能力的提高。文章探讨了初中化学教学中培养学生核心素养的原则、重要性以及教学策略,以期促进学生化学知识水平和实践能力提升。
摘要:“双新”改革下的初中化学中考复习教学要以学生素养培养为目标,凸显化学学科育人价值,并且致力于减轻学生负担,助力学生个性成长。基于此,文章基于“双新"视域下,探讨初中化学中考复习教学的立足点,对复习教学的原则和策略进行阐述,旨在探索新的化学复习教学模式,提升复习教学质量。
摘要:在当今复杂多变的教育环境中,培养学生的自主学习与合作学习能力显得尤为重要。地理学,作为一门综合性强且紧密关联现实生活的学科,为学生探索自主学习与合作学习提供了广阔的平台。文章深入探讨了高中地理课程设计中,自主学习与合作学习策略的应用;通过细致分析这两种学习方式的重要性及作用,并结合具体教学实例,展示了如何有效提升学生的学习成效与综合素养。文章研究旨在发掘符合地理学特点及学生需求的自主学习与合作学习模式与策略,为地理教学改革提供有益的参考,以期推动学生地理学科核心素养的全面提升与全面发展。
摘要:在当今教育改革不断深化的背景下,学生的主体地位在教学中日益受到重视。初中历史教学是培养学生人文素养和综合能力的重要途径,作业设计也应与时俱进,充分落实学生的主体性。但是当前初中历史作业设计仍存在作业形式单一、内容缺乏针对性等问题,教师要以此为基础采取一系列创新策略,激发学生对历史学习的兴趣,提升学生自主学习和综合思维能力。基于此,文章从分析学生主体性在单元作业设计中的价值深入,以《科技文化与社会生活》为例,逐步探讨在单元作业设计落实学生主体性的策略,以期为初中历史教学注入新的活力,助力学生全面成长。
摘要:随着教育改革的不断深入,对地理教学提出了更高的要求,教师不仅要为学生讲授知识,还要注重培养学生的核心素养,大单元教学在培养学生核心素养中能起到积极作用。文章首先分析了新课程改革对地理教学的影响,其次介绍了大单元教学的基本特征,然后探讨了高中地理课堂大单元教学流程,最后从提炼单元主题,明确教学目标、链接教学要素,设计教学过程、设置“问题链”,促进深度学习、单元教学评价,以评价促教学几方面入手,制订了新背景下大单元教学策略在高中地理课堂中的应用路径。
摘要;当前,道德与法治教师愈发注重培养学生核心素养,实现这一目标需主动变革教学方法,也要优化和调整作业设计,通过设计实践性作业的方式培养学生的核心素养,促进学生实现全面发展。文章围绕初中道德与法治作业设计展开研究,指出当前教师在设计道德与法治作业时存在的问题,并提出诸多优化初中道德与法治作业设计的策略,策略的实施能切实提高作业质量,并培养学生的综合素养。
摘要;历史这一学科对引导学生树立正确的历史观、国家观、文化观等有着积极意义。在历史教学中,向学生渗透家国情怀,要求教师明确家国情怀的价值,遵循以学生为本的原则,分析教学中的问题,对教学策略进行优化。教师在家国情怀的渗透培养中,衔接现实生活,为学生创设生动情境与问题,融合数字技术,组织学生开展实践活动,使学生对家国情怀有了直观的了解,深刻的认识,优化了历史课堂教学,也为学生铸牢中华民族共同体意识,热爱祖国,指明了方向,树立了自信。
摘要;初中音乐教学中,研究性学习是一种以问题为导向、以自主探究为核心、注重过程体验的学习模式,以建构主义理论、人本主义理论为理论基础。文章以初中音乐歌唱课教学为例,开展研究性学习模式应用研究,并分别从研究性学习课题的确立、学习类别的明晰、学习方式的选择、学习资源的整合四个视角提出了教学策略,为一线初中音乐教师建构研究性学习模式提供借鉴。
摘要:随着新高考改革的深入推进,高中音乐教学面临新的挑战与机遇。新高考不仅要求学生掌握扎实的学科知识,还强调学生综合素质的培养,尤其是艺术鉴赏能力。音乐鉴赏作为高中音乐教学的重要组成部分,对提升学生的审美能力、文化素养和创新能力具有重要意义。文章旨在探讨新高考视域下高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略,通过分析当前音乐鉴赏教学中存在的问题,提出针对性的培养策略,以期对高中音乐教学有所启示。
摘要:在教育改革的推进下,为保证学生核心素养的全面发展,应实现以五育并举理念完成对初中音乐教学工作的有效优化。在实践中,以新课标的践行确保学生音乐核心素养得以发展是关键,需要教师明确在歌唱教学中核心素养的体现,并深挖二者之间的关系、实践的原则,提出具体的实施策略,从而为有效提高音乐唱歌教学的效用提供支持,并以此完成教学创新,进一步提高教学的质量。