摘要:随着教育体系的不断发展,核心素养逐渐成为教育热点,聚焦学生能力的发展,能够使学生把握具体的学习方向,开展有针对性地学习活动。以初中信息科技教学为例,其聚焦信息意识、计算思维、数字化学习能力与信息社会责任,能够使学生把握学习方向,促进其网络安全意识的综合化发展。基于此,文章就初中信息科技教学中学生核心素养培养路径展开研究,探讨信息科技核心素养各要素内涵,围绕当下初中生能力认知特点提出具体实施策略,以期对广大教师后续教学工作开展有所启示。
摘要;探索学校、家庭和社会一体化的德育模式,解决单一场域中育人效果不足的问题,打破学校、家庭和社会在对学生德育方面的桎梏,以协同育人的模式增强德育的有效性,有着重大价值。文章参考了相关文献资料,对此展开探索,旨在为一体化、协同化德育模式的推广和应用提供一定的参考。研究表明,学校、家庭和社会在对学生的德育既存在共性,也存在差异。一体化的德育模式应当以学校为主阵地展开德育,以课后作业为桥梁连接家庭德育,以校本活动为桥梁连接社会德育,三者之间形成教育协同、信息互通、共同评价的机制,多措并举,提升对学生的德育效力,培养学生健全的三观。
摘要:体育高考生是我国高考大军中一个比较特殊的群体,他们不仅需要具备出色的体育技能,还要在文化课上达到一定的标准。高考前的体育训练对向广大体育高校输送具备体育天赋和潜力的人才起到了至关重要的作用。因此,加强对体育高考生的训练管理,确保他们在体育训练方面能够取得优异成绩,显得极其重要和必要。文章深入探讨了高中体育生在体育高考中的训练方法和策略,详细分析了对体育特长生在高考中的技能和文化素养的考查,提出了一系列具有针对性的训练策略。
摘要;随着“双减”政策的实施,减轻学生作业负担和校外培训负担成为教育改革的重要方向。小学美术教育是素质教育的一部分,在培养学生的创造力、审美能力和人文素养方面意义重大。文章基于对“双减”政策下小学美术教育新要求的理解,分析推进美术教育教学创新的重要性,进而探讨一系列创新实践策略,以期为实现学生全面发展、提升美术课堂效率提供参考和支持。
摘要:陶行知先生是我国著名的教育家,他提出的多种教育思想在当代仍然有重要作用,如“生活即教育”,在教育与生活之间搭建了桥梁,有利于拉近学生与学科之间的距离。同时,他还提出“教学做合一”的教育理念,以学生为主体、以课驱动,以实践为引领,帮助学生深化对数学知识的理解,真正做到教学做合一。对此,新教育背景下,教师要深度挖掘陶行知先生的教育理念,优化小学语文教学模式,提升课堂温度。文章就陶行知理念下的小学语文课堂优化策略展开论述,以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。
摘要:在初中语文教学中,文言文占据着举足轻重的地位。学生学习文言文能够深入理解古代文学作品的深邃内涵,培养对文言文的敏感度和鉴赏能力。创新文言文教学模式是一次意义深远的教学革新,不仅能够提高学生对文学作品深层理解和鉴赏水平,还能有效地培养学生的语文素养。文章旨在深入分析文言文教学存在的问题,总结具有可行性的教学策略,提升文言文教学的效率和质量,使学生在学习文言文的过程中,既能够领略到古代文化的博大精深,也能培养对语文学科的浓厚兴趣,积累古代文学常识。
摘要:诗歌作为中华文化之瑰宝,具有独特的艺术魅力和文化价值,承载着培养学生品德素养、价值观念以及生活理想的重要责任。在小学语文教学中,教师应该引导学生从诗境入手,深刻理解诗词内涵,领悟诗词情感,从而充分发挥诗词教学的育人价值。文章提出“深读入诗境,悟家国情深”的主题,并以《闻官军收河南河北》为例,从“诗史结合,初探诗境”“品味诗词,深入诗境”“拓展学习,升华诗境”三个方面对诗词教学培养学生家国情怀展开研究,旨在提升诗词教学的有效性,促进学生综合发展。
摘要:随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布与实施,培养学生的核心素养成为各学科教育活动开展的重要目标。对小学语文教学来说,阅读、思考与表达不仅是实现这一目标的有效途径,而且对解决传统小学语文课堂教学问题、提高学生的学习主动性等各个方面均产生重要作用。基于此,文章以小学语文阅读教学为对象,在分析“读思达”理念在小学语文阅读教学中运用价值、基本原则的基础上,结合教学内容与学生实际学情进行具体教学策略探讨。
摘要:在小学低年级语文教育阶段,教师需注重语文看图写话教学,采用视觉刺激的方式,调动学生的想象力、创造力,使其创新性描述图片内容,形成独特的语言体系。文章以提高低年级语文教学质量为研究目标,从家校共育视角入手,探讨低年级看图写话的要求、特点以及重要性,再结合教学实践成果,提出多种行之有效的教学策略。研究结果表明,多种教学策略的实施,有助于集成校园资源、家庭资源,为学生创建多元化的看图写话氛围。
摘要:新课改明确指出,语文核心素养主要包括四个方面:一是审美鉴赏;二是文化自信;三是思维能力;四是语言运用。在小学语文单元教学中,教师要充分重视对学生核心素养的培养,科学制订教学计划与教学目标,合理选择教学内容,以增强学生的文化自信,锻炼学生的语言运用能力、思维能力与审美能力,提高学生语文综合素养,推动小学语文教育工作的顺利开展。基于此,文章探讨了核心素养视域下的小学语文大单元教学策略。
摘要:伴随着当前教育教学改革工作的全面推进,高考试题有了全面的改进和革新,出现了对学生核心素养多元能力的培训和考查。近几年来,高考语文试卷中阅读的考查内容日益增加,无论素材选择还是考查重点等方面,都出现了极大的变革和优化。这也为高中语文阅读教学给予了方向性的指导和引领,是对老师教学的挑战,同时也是机遇。文章探究了如何真正融入高考真题中剖析研究高中语文阅读教学的方向,调整并思考如何才能更进一步优化教学工作,以实现学生核心素养、综合能力的培育和引领。
摘要:传统文化是中国共产党带领中国人民在革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富。在小学语文课堂教学中渗透传统文化教育,对培养学生的爱国主义情感、民族精神和社会主义核心价值观具有重要意义。文章通过分析小学语文课堂教学渗透传统文化教育的必要性,深入探讨当前存在的现实问题,并提出相应的对策建议,旨在为提升小学语文传统文化教育的实效性提供有益启示。
摘要;在中考数学复习中,二次函数作为核心知识板块,其复习效果对学生成绩提升至关重要。文章聚焦中考数学二次函数专题复习,深入剖析复习策略,结合认知规律与教学实际,旨在为教师提供科学有效的复习指导,助力学生提升二次函数知识掌握水平与解题能力,进而提高中考数学成绩。
摘要;随着教育改革的不断深入,跨学科学习作为一种新的教学理念,逐渐受到教育界的关注。小学数学作为基础教育阶段的重要学科,其教学质量的提升对学生综合素质的培养具有重要意义。文章探讨了如何将跨学科主题式学习应用于小学数学教学,以提高学生的学习兴趣和综合素质。
摘要:“三新”背景下,培养学习型人才是目前的教育发展需求,教师应该更加注重学生的实践与创新能力的发展,充分发挥信息技术的变革动力,借助信息技术采取以学习者为中心的教学方法,以促进学生的深度学习和高阶思维的发展。文章依托七年级下册第十章“数据的收集、整理与描述”为内容背景,以“滨城中学食堂菜单设计”为主题,借助信息化技术进行项目式学习设计与实践,为初中数学“统计”项目式学习实践研究提供了借鉴。
摘要;教师的教、学生的学以及教学评价是构成课堂闭环的三个重要环节。因此,推进“教—学—评”一体化是构建高效课堂的重要手段,也是当下比较重要的研究课题。为此,文章分析了构建“教一学—评”一体化的重要性,以及当下教师在构建“教一学—评”一体化时存在的问题及原因,然后以人教版小学数学教材为例,浅谈几点小学数学课堂构建“教一学一评”一体化的策略。
摘要:在小学数学教学中,任务驱动型教学模式通过任务导向促进学生的自主学习与合作探究。长方体的认识作为小学数学的重要内容,涉及空间想象力的培养与几何知识的掌握。文章研究探讨了如何通过任务驱动型教学设计,激发学生对长方体的兴趣与理解,如通过设置具体任务,学生在任务中主动探索,发现问题并解决问题;在课堂中,通过小组合作和实践操作,学生能够更好地理解长方体的特征、性质以及与生活中的实际应用。
摘要;随着新课改的不断深化,如何构建小学数学高效课堂已成为教师探究的重要课题之一。在这一背景下,课堂提问作为师生互动的主要桥梁与促进教学相长的关键纽带,其重要性不言而喻。它不仅是教学效果的即时反馈机制,更是学生实现学习目标的重要推手。基于此,教师可从课堂提问入手,逐步引导学生深入思考,层层递进,最终达到知识的内化与能力的提升。锤炼课堂提问对演绎小学数学高效课堂而言,具有不可估量的教学价值与深远意义。教师应积极把握这一教学利器,共创数学学习的精彩篇章。
摘要:在中学数学教育领域,问题链教学法的有效实施对提升学生的思维能力及教师的教学成效都至关重要。为深化学生的思维,文章设计了五个方面的策略:依托学习情境、围绕高阶思维、针对批判反思、利用自主探究、基于发散联想。这些策略通过构建一系列相互关联的问题链,引导学生进行深度思考,进而发展学生的抽象思维、逻辑思维、批判思维、建模思维及创新思维,提升学生的数学核心素养。
摘要:随着新理念的逐步深入,传统的课堂教学模式急需做出改变。基于这样的现实背景,文章提出了“慢处理”的教学观点,首先简述了“慢处理”,而后指出了当今小学数学课堂存在的问题,最后从巧用问题耐心引导学生,做好数学概念教学;拆解复杂的数学问题,帮助学生突破学习难点;开展习题训练,纠正学生的错误;引导学生整合易错点,加强对学生的个别指导;做好教学评价,提升学生的数学学习效率等开展了分析。
摘要:为了解决小学生自我学习意识不强、思维力发展不足的问题,文章在认真分析新课标的基础上提出了“让学引思”的观点,首先简述了“让学引思”的内涵,而后明确了“让学引思”在小学数学课堂的应用价值,并从指导学生先学,培养学生的独立思考能力;优化教学模式实现学生乐学,引发学生的积极思考;为学生提供学习支架,引领学生的多向思考;建立学习小组,实现学生的深度思考;引导学生反思,引领学生的辩证思考等开展了分析,最后提出了“让学引思”教学的几点注意事项。
摘要;数学作为一门非常严谨且逻辑性较强的学科,知识体系相对较复杂,学生在学习过程中不可避免地会产生各种错题。在传统初中数学教学过程中,教师与学生都在想方设法地避免出现错题,对已出现的错题却并没有有效利用起来,进而导致错题资源的浪费。其实错题资源在初中数学复习教学中是极具价值的教学素材,其中蕴含了丰富的教学价值。如果教师在初中数学复习教学中,能对错题资源进行合理利用,那么将会成为助力学生学好数学的有力手段。文章针对初中数学复习教学中错题资源的应用策略展开进一步探究,以期提升学生数学学习效果。
摘要:在高中英语教学中,阅读教学是非常重要的内容。高质量的阅读教学,能够提升学生英语综合素养和能力,还能够帮助学生全面发展。在主题引领下开展教学活动,属于新型教学模式。在实际教学中,教师利用上述教学模式,组织学生基于语篇内容,在主题语境中对语篇进行探究、理解,可以有效提升学生阅读能力和理解能力,还可以发展学生的英语核心素养。基于此,文章对主题引领下的高中英语深度阅读教学措施进行研究,首先阐述了主题引领下的高中英语深度阅读教学意义,然后提出了整合阅读信息,从多个角度进行深度阅读、科学设计任务,从多个层级进行深度阅读、利用信息技术,从多种模态进行深度阅读这几个教学措施。
摘要;阅读是学生最基本的能力,教材文本是阅读教学最主要的参考和依据,对课堂教学产生的助推力是显著的。英语绘本作为一种独特的学习资源,能够将语言巧妙地融入课堂教学中,快速提升教学实效性,给学生带来全新感知体验。英语绘本阅读不仅能够拓展学生的英语知识面,还能够锻炼他们的创造力、想象力、交流能力、认知能力。小学英语教学实践,教师要在主题意义的引领下,将英语绘本与主教材进行有效融合,让学生对阅读产生浓厚兴趣,积极主动参与到学习探知活动中,实现英语核心素养培养。
摘要:随着教育理念的不断更新,初中英语阅读教学不再仅仅局限于词汇和语法的讲解,而更加注重培养学生的综合语言运用能力,尤其是语篇结构意识的培养。文章旨在探讨如何在初中英语阅读教学中有效培养学生的语篇结构意识,通过教学实践,提高学生的阅读理解能力,促进其语言素养的全面发展。结合初中英语教材的特点,文章首先分析了语篇结构意识在初中英语阅读教学中的重要性,随后提出了具体的教学策略,以期为提高初中英语阅读教学质量提供有益启示。
摘要:新课标中要求教师要培养学生的英语核心素养,以推动学生的全方位发展。因此,作为一线教育者,作为课程标准的执行者,教师需要探究能够有效落实这一育人目标的教学方法。而大单元教学的方式从整体入手,转变了以往的碎片化教学模式,能够推动学生进行深度学习,助力学生核心素养的全面发展。为此,教师需要发挥自己的专业优势,结合新的课程标准和新时代背景下的教学元素,探究提升大单元教学质量的策略。文章还分析了实施大单元教学的原则,以及当下小学英语阅读教学中存在的问题。
摘要;阅读是英语教学的重要环节,在倡导学科核心素养的背景下,英语阅读所占比重逐渐增加,语言能力以及相关的思维能力越来越受到人们的关注。如果一个人能出口成章、下笔成文,能将口语交际与书面表达有机结合、紧密相连,那么其思维必然是有条理的,其寓意内涵必须是由此及彼、由表及里富有哲理的。基于核心素养的召唤,文章对初中英语阅读教学做了再次思考和实践,旨在让学生的英语学习实现质的飞跃。
摘要:随着科技的进步,人工智能技术在初中英语课堂中应用具有广阔前景和强大优势。文章在初中英语课堂实际应用的基础上,阐述了如何利用人工智能技术,从听、说、读、写四个方面提高教学效果和学生学业成绩,以期为广大英语教师提供有益启示。
摘要:随着全球化的加速和国家发展的需要,越来越多的学生开始学习英语。阅读为英语学习的重要环节,在提升学生语言技能和综合能力方面,发挥着关键作用。然而,传统的英语阅读教学方式下,教师往往偏重于语法和语言结构的教授,缺乏对学生实际应用能力的培养,导致学生难以在实际场景中应用所学知识。因此,文章以英语学习活动观为基础理论,探讨如何在高中英语阅读教学中倡导活动教学,引导学生在阅读中更好地理解和应用知识。文章通过实际教学实践,探讨如何运用合适的教学模式来提高学生的阅读理解能力和实际应用能力,以更好地适应未来社会的发展需求。
摘要:大单元教学模式是当前初中英语课堂教学改革的一个重要方向。文章探讨大单元教学模式在初中英语课堂的应用,以“Travel and Transportation”主题为例,分析如何优化教学内容、设计情境任务、实施多元化教学策略和构建全面评价体系。研究发现,该模式能有效提升学生的英语综合应用能力,培养自主学习、批判性思维和合作意识。
摘要:高中物理演示实验教学是高中物理教学的重要组成部分,对提高学生对物理学科的兴趣和热情、培养学生学科核心素养等方面具有重要意义。因此,文章通过明确高中物理学科核心素养与演示实验教学的概念,分析高中物理演示实验教学对培养学生学科核心素养的具体意义,从而提出高中物理演示实验教学中学生学科核心素养的培养策略,希望能够促进学生物理观念的形成、科学思维的培养、科学探究能力的提升、科学态度的深化以及科学责任的落实。
摘要:随着教学改革及素质教育的深入,高中阶段各学科教学方式及观念也受到了相应影响。生物学科作为高中教育体系中的重要组成部分,具有内容多、综合性强的特点。在此情境下,高中生物教师必须转变思想观念,积极探索更加适宜的教学手段,以实现有效教学,提升该学科的整体教学质量,这也是目前高中生物学教师应重点关注的课题。鉴于此,文章结合实践教学经验,以人教版必修1为例,从改进教学理念、优化教学方法、完善教学评价三个维度提出了教学创新改革的策略,旨在提升该学科的整体教学质量,促进学生学科素养发展。
摘要:深度学习是当前教育改革的热点话题,深度学习理论也在引领学科教师教学改革中发挥着重要导向效能。高中物理教学进入新一轮的物理核心素养培育改革的过程中,也应该去思考如何将深度学习理论融入教学,不断发挥高中物理教学的综合效益。基于这样的角度,文章倡导在高中物理概念学习、习题巩固、实验课程开展期间,有效融入深度学习理论,分析高中物理教学案例,归结此方面的教学设计和实践技巧,帮助学生能够自主探索与学习,逐渐形成良好的学习习惯,掌握正确的学习方式。
摘要;生物学科作为一门实验科学,不仅涉及了生物学理论知识的学习,还强调实践技能的培养。理论与实践紧密结合,生物学科教学要在实际操作中教授生物学实验的基本技能和方法,有助于学生更全面地理解和掌握生物学知识,从而获得生物学科关键能力的提升,包括实验操作能力、科学思维能力和创新解决问题能力等。在复杂的初中生物学实验教学中,教师运用数字化工具辅助实验教学是必然的。文章通过阐述了数字化工具的理论概述,分析了在生物学实验教学中的意义,最后探索了实验教学中运用数字化工具的策略,以期让学生在实验教学中更好地进行探究式学习,从而获得生物学科关键能力的提升。
摘要:生物学科在高中阶段的各个学科中具有较为独特地位,学好生物学科有助于学生更好地认识自然。从生物学科基本特点来看,在教学工作过程中涉及众多知识点,如何构建相应知识体系值得深入思考研究。文章探讨了在深度学习背景下高中生物学教学引进单元整体教学模式,并对深度学习相关概念进行介绍,分析单元整体教学模式在高中生物教学工作开展过程中的应用意义,同时提出相应策略。
摘要:项目式学习是一种以学生为中心的新型教学方式,有利于发挥学生主观能动性、调动学生学习积极性、培养学生自主学习和合作学习能力,能促进学生化学核心素养的全面发展。项目式学习教学方式能改变传统课堂单一传授知识为主的枯燥模式,通过项目活动培养学生实践和创新能力,高度契合了时代对当今教育改革需求。文章主要探讨了项目式学习的内涵、在初中化学课堂教学中应用的优势、教学设计原则、实施策略和面对困难,总结了应用项目式学习教学方式的经验,以期对初中化学教研人员和一线教师有所启示。
摘要:文章探讨了议题式教学在初中道德与法治课中的实践与思考,特别是以七年级上册第一单元《少年有梦》中的《做有梦想的少年》一课为例,分析了议题式教学在该课程中的应用策略与效果。通过设计具有引领性、开放性和探究性的议题,创设情境,引导学生积极参与讨论,旨在培育学生的学科核心素养,促进其全面发展。
摘要;随着新课改的深入推进,高中历史教学面临诸多挑战,传统的教学模式已难以适应时代发展的需求,亟须创新与变革。文章基于人教版高一历史必修《中外历史纲要(上)》的教学内容,结合教学实践,探讨如何通过问题驱动教学实现高中历史的深度学习。文章通过分析当前高中历史教学存在的问题,阐述问题驱动教学的理念与特点,提出基于问题驱动的高中历史深度学习教学策略,并就相应的课堂教学评价改革进行探讨,旨在为推动高中历史教学变革、培养学生的历史学科核心素养及全面提升教学质量提供有益启示。
摘要:新课标指出,道德与法治课程要以素养为导向、以实践为索引,培养学生在政治认同、道德修养、法治观念等方面的核心素养,培养符合时代需要的社会主义建设者和接班人。为了优化初中道德与法治课程教学的有效性,教师可以实行大单元教学,打破传统课时教学的局限性,在大主题和大任务的引领下帮助学生构建起系统的知识体系,为学生的深度学习创造条件。文章分析了新课标背景下初中道德与法治大单元教学的价值意蕴,在此基础上探究了大单元教学的方法和保障措施。
摘要:在核心素养指引的教育革新下,高中历史课程将传统文化的传授视为不可或缺的构成要素。文章首先探究传统文化教育与历史教育融合的目标与依据,其次则是针对高中历史教育中传统文化教育融合的现况进行解析,经过探究发现在教材内容深度发掘、学生参与程度以及教师专业素养等多个维度,传统文化的融入教育尚显不足。针对此问题,文章提出了以下策略,深度挖掘教材中的传统文化资源、增强学生的文化体验与实践机会,以及加强教师培训与资源支持,旨在促进传统文化与历史教育之间的深度融合与互动,为中华民族传统文化的继承与繁荣开辟了切实可行的途径。
摘要:文章聚焦初中道德与法治大单元教学,深入探究基于核心素养的方法创新,先概述大单元教学,明确其内涵与价值;接着剖析当下初中道德与法治教学现状,揭示传统教学弊端及大单元教学推行阻碍;随后重点阐述基于核心素养的大单元教学创新路径,涵盖整合教学内容搭建主题架构、创设真实情境开展情境教学、组织合作探究提升学生能力、运用信息技术丰富教学手段等方面。文章通过多维度研究,旨在为初中道德与法治教学改革提供新思路,促进学生核心素养全面发展,提升教学质量与效果。
摘要:自高中地理新课标提出以来,以创设情境推进学生核心素养发展,逐步渗透于高中地理教学改革进程中。教师也更注重将抽象的地理知识融入真实情境,引导学生在情境体验中发现问题并解决问题,从而建构认知体系。乡土地理情境与学生日常生活息息相关,且具有一定的可操作性和引领性。文章基于对乡土地理情境教学法在高中地理教学中的实施效果,以健全学生地理认知和思维能力为落脚点,分析乡土地理情境教学法在高中地理教学中应用效果的提升策略。
摘要:当前教育教学改革的逐步推进,对幼儿阶段教育工作的关注度有了全面提升。以往在幼儿园一日活动开展过程中,更多的都是教师指导幼儿开展各类型的活动,促进幼儿获得知识、能力、技能的提升。但是现阶段教师需要高度关注户外运动,在户外游戏里更多地要让幼儿自主参与、自主成长、自主发展,要明确幼儿的主体地位,让幼儿能够在户外游戏中获得综合能力素养的提升。近些年以来,幼儿园户外自主游戏获得了极为广泛的应用,随着幼师对自主游戏教育价值的开发,户外自主游戏也成了幼儿一日生活中极为重要的组成部分。那么如何才能真正在幼儿自主游戏中对幼儿进行更精细化地观察,更结合实际的指导和引领,就成为幼师所思考的关键。文章就针对幼儿园户外自主游戏中教师观察与指导策略进行简要分析,希望能为相关教育工作人员带来思考启发。
摘要:当今社会,教育事业蓬勃发展促使相关从业者重新审视教育的全貌,发现劳动教育作为培育新时代接班人的重要步骤,极具代表性。对幼儿开展劳动教育,不但可以锻造他们动手实践的能力,还可以帮助其日后得到全面发展,由此树立独立人格。经过长期的教学方向改革,此理念随着我国教育体系得到了不断的完善。文章提出,在具体的教学实践期间,实施幼儿劳动教育应注重内容适宜性、形式趣味性以及过程引导性,设计符合幼儿身心发展规律的劳动任务,采用不同的教学方式,引导幼儿在快乐中学习,在学习中成长。