摘要:在高中教育教学工作中,推动中华优秀文化与学科教育教学的融合,能够有效拓展学科内容、促进学生树立文化自信、反哺学科教学质量。家校社网四大主体应当承担各自育人使命,加强交流与协作,推动中华优秀文化与学科教育教学的有机融合。文章以高中语文课程、化学课程为例,深入探讨了家校社网视域下多学科融合中华文化的实践路径,从一体化教学目标的构建、师资建设、教学模式创新等方面分析了家校社网合作育人的教学设计要点,旨在推动立德树人教育根本任务的高质量落地。
摘要:随着信息技术的快速发展,技术赋能视角下的集团校教师研修模式创新成为提升教师专业发展和教学质量的重要途径。文章概述了技术赋能视角下集团校教师研修模式,详细探讨了教师资源共享、个性化学习、教学评估、教师培训和学生学习等五个方面的创新实践。通过平台和技术应用,实现了教学资源的共享和协同备课,为教师提供了个性化学习和在线辅导服务,同时通过实时监测和评估,及时反馈与改进,促进了教师专业水平的提升和教学质量的改善。最后,文章分析了实践成效,指出技术赋能视角下的教师研修模式有效提高了教育效益。
摘要;班主任与家长的有效合作是深入洞察学生全貌、精准施策的关键所在。班主任全面、多维度的了解学生,才能为学生制订符合其需求的教育策略。在日常管理中,班主任通过定期家访、家长会等方式,增强家长的参与感和责任感,共同制订学生行为管理方案,推动学生的全面发展。此外,家校合作也为班主任提供了一个与家长建立长期合作关系的平台,通过持续沟通,可以促进学生学习成绩的提升和行为习惯的培养。整体而言,家校合作模式的运用不仅增强了班主任的教育管理效果,还为学生的成长提供更有力的支持。
摘要;核心素养视域下小学科学教学工作的开展,要关注学生科学知识掌握,更要重视培养学生动手能力,提高学生科学学习品质,促进学生综合能力发展。文章从小学科学教学中学生动手能力培养的重要性分析入手,浅谈小学科学课堂培养学生动手能力的基本原则,并针对性分析小学科学教学中培养学生动手能力的积极对策。
摘要:文章聚焦初中班级管理中情感教育的渗透路径,构建营造环境、深化互动、创新载体、动态干预、联动资源的五维实践框架。文章提出班主任教师应创设具身情感符号系统,开发非言语沟通机制,设计文化融合协作任务,建立生态化观察体系,搭建家校双向赋能平台,探索符合初中生认知特征的情感教育策略。文章旨在突破传统管理中的制度规训取向,形成以情感浸润为核心的关系型管理模式。
摘要;随着教育改革的深入推进,关于学习任务群、单元教学等话题的讨论热度也在不断增加。《义务教育语文课程标准(2022年版)》突出强调了学习任务群在语文课程结构中的重要作用和实施价值,这为教学活动的有效开展提供关键依据。因此,文章以部编版八年级上册第四单元为例,从理论解读、具体运用两个维度出发,对学习任务群在初中语文单元教学中的实践应用进行策略探讨。
摘要:普特融合教育打破传统教育界限,让特殊儿童与普通儿童在同一教育环境中并肩学习,共同成长。作为基础教育核心学科,小学语文教学在普特融合实践中既是知识传授的主渠道,又承载着情感培育与社交能力培养的功能。文章将从情感联结、学科跨界、思维整合、技术赋能四个关键维度,着力突破传统教育模式局限,创建高效语文课堂,深入探究普特融合教育框架下的小学语文教学创新策略。
摘要:随着核心素养理念提出和教育改革不断深入,以核心素养为导向的教学模式在小学语文教育中愈发受到重视,其中,“读思达”教学模式强调通过阅读带动思考和表达,实现阅读、思考、表达的整体发展,这种教学模式是建立小学语文现代化教育体系的必由之路。基于此,文章系统阐述了基于核心素养的小学语文“读思达”教学模式开展策略。
摘要:随着新课标的发布,“文学阅读与创意表达”任务群成为小学语文教学中的重要内容,其旨在通过文学作品的阅读和创意表达活动,培养学生的文学素养和创新思维。大单元教学设计作为一种系统的教学方法,能够整合教学资源,优化教学流程,提升教学效果。因此,文章通过分析任务群的内涵、目标定位和实施意义,结合教学案例,提出确定学习主题和教学目标、整合教学内容、设计情境任务、组织实践活动以及重视教学评价等方式,帮助学生提升文学素养和创意表达能力。
摘要:辛弃疾是南宋豪放派词人代表,我国伟大的爱国主义词人,其独特的艺术风格对后世影响颇深,所创作的诗词在初中语文教学中有所涉及。因而,教师在实际教学时,应将辛弃疾诗词教学摆在重要位置,开发和挖掘这些诗词作品的深刻教育意义,引导学生深入理解、把握其表达的核心思想、情感以及创作风格。为了更好地提升学生的理解能力以及审美情趣,文章以初中语文教学为例,对辛弃疾诗词的价值及特征进行阐述,详细探讨如何让学生一边欣赏,一边领悟,更为精准、透彻地理解优秀的诗词作品,以便为学生后续的语文学习奠定坚实的基础。
摘要:群文阅读是近年兴起的一种阅读教学新策略,它有助于激发学生的语文思维,帮助学生构建起全面的阅读体系。在核心素养的引领下,小学语文教师应紧扣群文核心议题,运用多篇阅读文章之间的内在关联,引导学生高效达成阅读目标,提升学生的语文核心素养。基于此,文章探讨核心素养背景下小学语文群文阅读的教学策略,期望为小学语文教学提供有价值的借鉴。
摘要:研究表明,微型日记在小学语文写作教学中的应用,能够有效激发学生的写作兴趣,减轻学生的写作负担,有效达成培养学生语感与素材积累的作用,进而全面提升小学生的语文写作能力。而微型日记教法的具体应用,则可围绕以下方面展开:结合生活,激发学生写微型日记写作兴趣;合理引导,培养学生写微型日记的好习惯;针对训练,培养学生微型日记写作能力;读写结合,引导学生进行趣味写作;创新批改,提升微型日记批改质量;完善反馈,点燃学生的写作热情等。
摘要:随着新课程改革的推进,小学语文教育被赋予了新的使命,“教—学—评”一体化成为当前学校教育改革发展的重要趋势。在小学语文教学的具体执行过程中,教师应适时将“教—学—评”一体化融入其中,有效帮助学生确立清晰的学习路径、目标及核心内容,使学生在教学活动中深刻体会到语文学习的意义。文章将主要探讨“教—学—评”一体化在小学语文教学中的运用策略,以期对相关教育者有所启示。
摘要:学习任务群作为践行语文新课程教学标准与要求的载体,强调以学习任务为载体,驱动学生主动参与课堂学习活动,提升学生学习有效性,助力学生语文综合素养的均衡发展。为此,教师在日常教学设计中应积极探索学习任务群理念下的学科教学模式,为促进课堂教学质量和学生学习能力的双重提升提供更多可行性的思路。文章以学习任务群理念下小学语文教学活动为研究对象,多角度探讨了学习任务群理念下小学语文大单元教学的实践策略,希望为一线语文教师优化语文课堂教学提供思路。
摘要:将人工智能应用于古诗教学可辅助教师生成课堂,提升效率。学生通过个性化学习体验,可以完成诗词创作现场的抵达,夯实情感共鸣的根基。以关键词生成场景或动画,古诗教学与人工智能实现携手。学生跨越千年与诗人对话,深度体验诗句描写场景,使教学具有更多可能。文章从人工智能视域,从小学古诗教学中的应用场景、与教师在古诗教学中的协同作用和小学古诗教学中的应用实践三个角度,探寻统编版小学古诗在人工智能时代的教学实践。
摘要;时代的进步推动了社会人才需求的变化,人才需求的变化又推动了教育实践的改革。针对语文阅读,将群文阅读与整本书阅读引入课堂,同常规的单篇阅读一起建构更完整的阅读教学体系就成了一种必然,而单篇阅读、群文阅读与整本书阅读最大的差异就在于阅读文本的形态,也正因为文本形态存在差异,不同形式的阅读教学在育人的效果上存在差异。文章主要围绕初中语文的群文阅读展开,先介绍了初中语文阅读教学的关键点,再简要说明了初中语文开展群文阅读的价值,最后具体探究了初中语文开展群文阅读的有效路径。
摘要:古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝,蕴含丰富的思想、情感和哲理。古诗词的词汇、句式、表达技巧丰富多样,包含隐喻、象征等多种修辞手法,是小学生开展语言学习的宝库,在培养学生创意表达能力方面具有独特优势。文章通过提出在小学古诗词教学中创新课堂教学内容、丰富教学方法、开展创意表达活动等教学策略,并以《咏柳》古诗词教学活动的开展为例,进行分析,旨在激发学生学习兴趣,助力学生创意表达能力水平的提升。
摘要:新课改背景下,以核心素养为导向、大概念为引领的单元整体教学模式备受青睐。单元整体教学强调对学科核心知识的整合、重构与拓展,能够解决课程内容零散化和学科知识碎片化等问题,优化学生的语文学习体验,进而提升其语文素养。文章以统编教材七年级上册第一单元为例,探索大概念视域下单元整体教学的实施原则与教学策略。
摘要:“教—学—评”一致性理念是指将教育教学中的诸多环节整合在一起,尤其是将教育评价和教师的教学、学生的学习整合在一起,以此提升教学的整体性和效率。在小学数学教学中,教师引入“教—学—评”一致性理念,一定要以学生为本,考虑学生的综合情况,设置明确的教育目标,采用丰富的评价标准,促进学生的综合发展。
摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出利用信息技术为数学教学赋能的要求,将信息化教学视为培养学生创新创造能力、数学学科核心素养和解决问题能力的有效手段。文章探究信息技术在小学数学图形教学中的应用策略,首先阐述了小学数学图形教学内容,然后分析了信息技术在小学数学图形教学中的应用意义,最后提出了利用多媒体创设教学情境、利用希沃白板展示教学内容、利用微课拓展教学内容、利用线上教学平台打造翻转课堂、利用智能教学软件实现个性化教学等策略,并以北师大版小学数学教材内容为例进行分析,以期对小学数学教师有所启示。
摘要:文章以核心素养为指导思想,采取文献研究法和案例分析法,以小学数学教学为研究对象,阐述数学说理能力的概念,并分析小学数学教学中学生说理能力的特征,再提出具体的培养策略,包括激励教育、情境教学、问题引导、数形结合以及实践应用。研究发现,核心素养视野下培养小学生数学说理能力,可以改善课堂教学状态,促使学生自主学习,使之在思考、表达、实践中将所学知识内化于心、外化于行,实现学科核心素养的发展。
摘要;先学后教理念充分尊重学生的学习主体地位,对构建高效数学课堂有着突出的作用。文章基于“双减”与新课改的教育变革趋势,聚焦于先学后教这一先进教育理念,且立足于小学数学教育实践,从“设计导学案,驱动学生高效先学”“讲前先检测,精准把握学生水平”“巧设探究任务,引导学生合作学习”“教师精讲精教,巧妙突破认知难点”以及“结课前巧评价,师生共同总结得失”这五个方面对基于先学后教理念的小学数学高效课堂构建进行了细致阐述与探讨,以期指导小学数学教育实践。
摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革”。在初中数学课堂中,教师深度融合数字技术与教学内容,能够优化教学资源配置,提高教学效率。在此基础上,文章将深入探讨“智慧课堂:构建数学教学新生态”“互动演绎:打造动态化学习场景”等有效策略,旨在为教师提供良好的教学指导。
摘要:文章主要以认知负荷理论为核心,探究优化小学高年级英语课堂笔记路径。通过对当前英语笔记实践进行分析,存在认知超载的情况,教师需要对笔记形式进行改进,对信息呈现方法进行优化,以期提高学生自主加工能力,降低学生外在认知负荷,提高知识内化效果。在教学实践中,搭建结构化笔记框架使得语言知识的存储更加系统化,多样化的记录方法令信息加工深度得到强化,可见动态调整策略在促进学生个性化学习方面具有诸多益处,希望文中提及的观点能够为教育者提供一些教学思路,进一步提升小学英语课堂学习质量。
摘要;文章旨在探讨高中英语大单元教学的实施策略,以优化教学效果,促进学生核心素养的全面发展。首先,解析大单元教学的内涵与特征。随后,分析当前核心素养视域下高中英语大单元教学存在的问题,如教材整合能力不足、单元目标设定模糊等。最后,以北师大版高中英语必修第二册“Unit4Informationtechnology”为例,提出深度整合教材、明确单元目标、细化课时目标、设计一体化评价等实施策略,以期为高中英语教师提供实践指导,推动教学持续改进。
摘要:文章以人教PEP版小学英语教材为例,探讨了小学英语教学与劳动教育的有机融合策略,包括挖掘教材文本内涵以塑造劳动价值观、设计问题链培养高阶思维、搭建实践平台创设劳动机会以及依托单元主题将生活融入课堂。研究表明,这些策略能够有效促进劳动教育与小学英语教学的深度融合,提升学生劳动素养和英语学科核心素养。
摘要:随着信息技术的飞速发展,小学信息技术教育的重要性日益凸显。文章研究小学信息技术与多学科融合的教学策略,旨在通过整合不同学科资源,优化教学方法,提高教学效果,进而提高学生的信息素养和综合能力。
摘要:随着新课程标准的深入实施,小学信息科技的教育不再局限于技术知识的传授,更强调学生核心素养的培养和跨学科能力的融合。基于此,开发跨学科融合课程已成为当前小学信息科技教学中的重要课题之一。为此,教师应积极探索跨学科的教学融合点,通过汲取语文精华,锤炼学生敏锐的感知度;借助数学原理,提升学生思维的逻辑性;融合艺术灵感,铸造美学的新高地;运用道德实践,引导学生树立正确的价值观,以此优化课堂的教学氛围,提高课堂的教学质量,不断促进信息科技教育的创新发展。
摘要;随着信息科技的迅速发展,信息科技这一学科在高中阶段的重要性也日益凸显。然而,部分信息科技课堂中依然存在着诸多的教学障碍,影响了教学的效果。基于此,文章分析当前高中信息科技课堂中的教学障碍,探讨真实情境下信息科技高效课堂的价值内涵,提出真实情境下信息科技高效课堂的构建路径,以期为信息科技教师提供有益启示。
摘要;为激发小学生参与体育教学活动的积极性,充分发挥体育游戏在小学体育教学中的重要价值,在素质教育背景下,小学体育教师要以实现小学体育教学目标为核心,精心制订科学的体育游戏计划,把握好各类体育游戏的运用时机。文章分析了体育游戏在小学体育教学中运用对学生全面发展的意义,并结合当前小学体育教学的开展现状提出其运用方法,希望能够对体育教师教学有所启发。
摘要:体育教学能够促进学生积极参与体育运动,养成健康的生活方式,健全人格品质等。在新课标下,当前体育教学不仅要带动学生学会运动,习惯锻炼,更要在坚持“健康第一”的理念下,推进学生体育核心素养的培育与发展。“教—学—评”一体化可立足于核心素养确立教学目标,进行教学活动,围绕学生核心素养开展教学评价,有效实现学生体育核心素养的培养,促进学生的全面发展。文章主要探讨新课标下小学体育“教—学—评”一体化课堂构建路径,以期为小学体育的高质量发展提供有益的借鉴。
摘要:在当前的教育背景下,核心素养的培养已成为教育领域的核心议题。初中物理是培养学生科学素养和实践能力的重要学科,在核心素养导向下,通过大单元项目化设计,可以激发学生学习兴趣,提升他们的物理学科素养,特别是电学领域的知识与实践能力。因此,文章基于核心素养,探讨初中物理电学大单元的定义和特点,分析核心素养对初中物理电学大单元教学的影响,并提出具体的实施策略和建议,期望能为初中物理教学提供新的思路和启示,推动核心素养导向下初中物理的发展。
摘要:在“双减”政策背景下,我国教育领域正经历深刻的变革,旨在减轻学生课业负担和校外培训压力的“双减”政策,促使教师重新审视教学方法与内容的有效性。项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式,逐渐受到关注,项目式学习强调通过实际项目的开展,使学生在真实情境中应用所学知识,培养学生的综合素养与实践能力。尤其在初中生物学教学中,项目式学习能够引导学生深入理解生物知识,并激发学生的探究兴趣,为生物学习的有效性提供了新的路径。基于此,文章主要分析了“双减”背景下初中生物学项目式学习活动的策略。
摘要:文章探讨探究式学习在高中生物大单元教学中的应用。以生物学选择性必修1中的“稳态与调节”为例,通过整合大单元教学模式与探究式学习理念,结合STEAM教育思想,构建了创新的教学框架。研究设计了基于核心概念的探究活动序列,融合现代教育技术,并建立多维评估体系,希望为高中生物教学改革提供新思路。
摘要:在新课程改革的背景下,高中历史教学面临着新的挑战与机遇。“历史解释”是历史学科的一个重要内容,需要学生在掌握史实的基础上,对史实做出合理的、客观的判断。文章旨在探讨历史解释视域下高中历史大单元教学设计的方法,以期提升学生的历史解释能力,培养其历史学科核心素养。
摘要:“双减”政策要求教师在布置作业时适当减少作业量,以适量、高品质的作业提升学生初中历史知识学习成效,给予学生更多发展的可能。为了达成此目的,教师可精准把握学生的学习基础,按学生的需要、兴趣、能力发展等设计贴合学生实际的分层作业,以便于每个学生都能实现真正的高效学习。文章主要探究“双减”下初中历史分层作业设计路径,以期为促进学生高效学习提供有益的借鉴,促进学生历史核心素养的全面发展。
摘要:“教—学—评”一体化是指为了更好地培养学生,将教学、学习和评价有机地结合起来。文章就目前我国初中道德与法治课程教学内容与实际脱节,教学方式单一,评价机制不够健全等问题进行了探讨。提出重点突出分层、可测性,明晰教学目的;采取多种方式,增强学生的互动、参与度;改进评估制度,保证评估的全面性、过程性等策略,目的在于提高课堂效果,推动学生发展。
摘要;随着新技术和新媒体的发展,高中音乐鉴赏教学面临着新的机遇与挑战。文章在新技术、新媒体视域下分析了新技术、新媒体对高中音乐鉴赏教学的影响,指出其为教学带来了丰富的资源和手段,同时也对教学提出了新的要求,最后从教学内容、教学方法、教学评价三个方面,具体阐述了高中音乐鉴赏教学的创新策略,旨在为相关教育人员提供借鉴。
摘要;基于“五育”融合视角的初中音乐教育实践不仅有利于提升学生的音乐素养和审美能力,还有助于培养学生的健康人格和综合素质。通过改变教学思维、深入研究教材、创新教学设计等策略,教师可以有效地将“五育”融合理念融入初中音乐教学中,实现学生的全面发展。未来,应继续深化对“五育”融合理念的认识,探索更多教学方法,为学生提供多元、有趣的音乐学习体验,促进他们的全面发展。
摘要:新课标理念下的戏剧教学要求我们引导学生探讨作品的人文价值。但在当前初中的戏剧教学中,存在教学方法形式化、教学鉴赏混为一谈等问题。而BOPPPS教学模型因目标明确的参与式学习特色而受推崇,在课改中产生积极效果。文章基于新课标理念,立足BOPPPS教学模型,结合初中语文的教学实践,分析如何达成真正优质、高效的戏剧教学。
摘要:文章介绍了陶行知的生平与其教育理念,着重解析了“生活即教育,社会即学校,教学做合一”这一核心思想,分析了当前幼儿园劳动教育在生活化实践中遇到的主要问题,包括教育观念的偏差、内容的单一性、缺乏创新和系统性的不足。据此,提出了如何通过树立全面的劳动教育观,设计多样化和具有创新性的教育内容,以及构建系统化的劳动教育体系,来有效地融入陶行知的教育思想。文章的研究不仅有助于理解陶行知教育思想的现实意义,也为幼儿园劳动教育提供了切实可行的改进策略。
摘要;游戏化课程是幼儿园教育的重要内容,不仅能激发幼儿的学习兴趣,提升其参与度,还能促进幼儿在玩中学、学中玩,促进其身心健康发展。文章剖析了游戏化课程开展需遵循的基本原则,指出了游戏化课程实施面临的挑战,并提出了精心设计课程目标、创设游戏情境、选择合适的活动类型、加强师幼互动、重视评价与反思等策略,以期对幼儿园游戏化课程的有效开展有所启示。