摘 要:劳动教育关系到全面提升学生劳动素养,培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人的根本问题。但在劳动育人实践中遇到以下三个发展瓶颈:劳动育人指向不明,认知理念偏离泛化;劳动育人单打独斗,家校合力缺失弱化;劳动育人流于形式,实践效果低效窄化。为此,文章以“溋丰茶课”为核心,从“溋丰茶园”“溋丰茶房”“溋丰茶道”“溋丰茶韵”四个维度进行劳动实践,以期实现学校劳动育人终极目标。 关键词:溋丰
摘 要:“备—教—学—评”一体化理念在高中信息技术教学中的贯彻,有助于增强教学的整体性、层次性,促进核心素养教学目标在教学中的达成,实现以评促教,以评促学,提升高中信息技术教学质量。文章基于“备—教—学—评”一体化的内涵,分析了新课标下高中信息技术教学实施“备—教—学—评”一体化的意义和策略,旨在促进教学创新与优化,实现对学生信息素养的有效培养。 关键词:高中信息技术;“备—教—学—评”一体化;
摘 要:文章分析了小学语文教学中培养学生口头表达能力的重要性,并剖析了当下教学中可能存在的一些问题。基于教学实践以及结合之前的研究成果,深度融合信息技术,提出了几点教学方法,如借助信息技术手段增强教学内容的趣味性、教学情境的可视化、教学活动的高效化和系统化,以及教学评价的全面化。希望通过文章的探讨,共同推动语文教学事业的持续发展。 关键词:信息技术;小学语文;口头表达能力 中图分类号:G623
摘 要:在素质教育理念的影响下,小学体育教学对学生的全面发展和健康成长起着积极作用,其已是小学课程体系中不可或缺的一部分。因此,要想让小学体育教学更好地开展,就必须运用现代的教学方式,而游戏教学法是一种比较普遍适用的方式,具有很好的应用效果。鉴于此,文章将着重探讨游戏教学法在小学体育教学中的应用策略。 关键词:游戏教学法;小学体育;教学 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编
摘 要:《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确提出跨学科教学的建议,旨在用丰富的跨学科知识优化科学教学路径,让学生在多样化知识的体验中,认识科学规律,拓展思维广度和深度。基于此,文章聚焦初中科学课程,结合事实论证和理论论证等方法,将数学、语文、美术、劳动等知识引入科学课堂中,帮助学生解析规律,改进学习活动。 关键词:初中科学;跨学科知识;应用 中图分类号:G633.7 文献标识码:A
摘 要:随着我国新课标的不断深入落实,教育领域已经进入一个全新的时代,对教学的要求也越来越高,这意味着传统的语文教学模式已经不能跟上教育发展的步伐。在如今的学科素养时代,大单元整体教学成为教学改革的必然趋势,改变了传统教学中“知识碎片化”“教为中心”“重教轻评”的现状。在这样的教育背景下,《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“教—学—评”一致性,倡导探索大单元教学,在改进教育评价中促进教学
摘 要:新时代培育乡村儿童的文化自信,要广泛融入小学语文习作教学,探究以文化自信为指向的乡土习作教学路径与实施策略。教师要立足乡村儿童的核心素养发展,发掘利用身边的乡土资源,引导学生在习作教学中体验乡村文化、对话乡村文化、传承乡村文化,不断提高乡村儿童的文化自觉与文化认同,让乡村文化在习作教学中薪火相传、生生不息。 关键词:乡村儿童;文化自信;核心素养;习作教学;路径与策略 中图分类号:G62
摘 要:小学语文教学引入“备—教—学—评”一体化智趣课堂,符合学科教学的基本诉求,与学生学习兴趣高度契合。“兴趣是最好的老师”,教师围绕智趣课堂构建教学策略,设计适合的备课方案,优化教学程序安排,组织多种学习活动,升级课堂评价模式,都可能创造更多教学契机,激发课堂内驱动力,达成智趣课堂构建目标。 关键词:小学语文;“备—教—学—评”一体化;智趣课堂;构建策略 中图分类号:G623.2 文献
摘 要:新高考不仅带来了育人形式上的转变,也对教育提出了更高的要求。在新高考的背景下,教师要着力于学生核心素养的培养,促进学生的全面发展。备、教、学、评是教师实施教学活动的四个重要环节,以新高考理念实现“备—教—学—评”一体化,能够促进教学目标的有效达成,改善教与学的内容和形式,落实核心素养的教学任务。基于此,文章以高中语文“中华传统文化经典研习”为例,对如何实现“备—教—学—评”一体化展开了叙述
摘 要:随着新课标的深入推进,小学语文教学逐渐向主题学习模式转变。主题学习中的组文阅读实践对强化学生阅读理解能力、思维能力,培养语文综合素养有着十分重要的意义。但在当前组文阅读的教学实践过程中依旧存在着不容忽视的问题。滞后的教学观念、单一的教学策略、较低的学生积极性与不完善的评价体系都影响着组文阅读的教学效果。教育工作者有必要针对这些问题进行教学实践的策略改进:确立明确的主题和阅读目标;创新阅读方
摘 要:文章以《多边形的面积》单元作业为例,根据教材目标和课标中的学段要求,分级确定评价标准,以培养“量感、推理意识、几何直观、空间观念”等核心素养为导向,对单元作业展开探索与研究。从“作业难度、作业宽度和作业厚度”三个维度提出了作业设计的策略,力求让课堂教学评价和作业评价发挥育人导向作用,真正实现“教—学—评”一致性。 关键词:“教—学—评”一致性;单元作业;多边形的面积 中图分类号:G62
摘 要:小学数学学困生转化是教育工作中亟待解决的问题之一。文章从班主任班级管理的视角出发,深入剖析了小学数学学困生的成因,包括学生自身因素、家庭因素、学校因素等,并在此基础上提出了针对性的转化策略。这些策略旨在从情感关怀、个性化教学、家校合作、学习习惯培养等多方面入手,帮助学困生克服学习障碍,激发学习兴趣,提高数学学习能力,最终实现全面转化。 关键词:小学数学;学困生;转化策略;班主任班级管理
摘 要:数学核心素养作为数学学科的基本教育指向,是学生学好数学、用好数学的必备素养。文章先简要概述了核心素养视域下的小学数学教学的原则,然后在此基础上多角度分析了基于“核心素养”的小学数学教学策略,希望为教师优化数学教学方法提供有益的帮助。 关键词:核心素养;小学数学;教学策略 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2025)17-0051-04 在
摘 要:文章着重探讨了运用项目化学习策略优化小学数学课程中长方形与正方形面积单元的作业设计。鉴于小学生在该知识点学习上的常见困难,文章详细阐述了项目化学习在作业设计中的核心要点和实施策略。通过设计实践性和探究性的作业任务,旨在激发学生对长方形和正方形面积知识的兴趣,并培养学生的自主学习能力和问题解决技巧。此外,文章也为小学数学教育提供了新的视角和方法,以期对提升整体教学质量带来启示。 关键词:项
摘 要:文章以小学数学教学为例,分析了当下教学中存在的问题,并陈述了设计项目化学习活动需要遵循的原则,然后基于笔者的教学实践,以及结合以往的研究成果,提出了几点在小学数学教学中实施项目化学习的方法。希望通过文章的讨论可以为一线教育者提供一些有益启示,共同推动数学教学模式的优化,助力学生综合能力的发展。 关键词:新课标;小学;数学;项目化学习 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文
摘 要:高中数学专业知识涵盖广泛,其中函数、几何、数列等难点内容对学生的理解和应用能力提出了较高的要求,文章探讨了高中数学难点的形成原因,包括灵活多变、技巧性强、逻辑严密等,为了帮助学生有效突破这些难点,文章提出了多种教学策略,同时结合人教版高中数学教材的具体例子,分析了如何运用这些策略来理解和解决数学难题,从而提高学生的数学素养和解题能力。 关键词:高中数学;难点分析;突破策略 中图分类号:
摘 要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“(二)关于课程标准”中提到,“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合实施,强化实践性要求”。在此基础上,在“(四)综合与实践”中提到,“初中阶段综合与实践领域,可采用项目式学习的方式,以问题解决为导向,整合数学与其他学科的知识和思想方法,让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题,感
摘 要:鉴于当前初中函数教学与学生个性化学习需求不匹配,难以激发学生参与兴趣,引导他们主动学习、深入学习的实际情况,教师应增强创新意识,积极利用信息技术来创新和优化课堂教学,用情境创设或者生活案例引入等做法,调动学生良好的情绪状态,使之跟随教师步伐,主动学习、思考问题、探究答案,最终获得良好的学习体验,促进他们核心素养发展。文章从概述初中函数教学中信息技术应用优势展开,着重分析函数教学中信息技术应
摘 要:文章探讨了在高中数学分层教学中设计个性化学习路径的策略。鉴于高中数学的复杂性和学生间显著的个体差异,传统的分层教学方法已无法完全满足学生的个性化发展需求。于是,结合相关研究和实践经验,详细阐述了高中数学分层教学中个性化学习路径的过程,涵盖设计建立学生个体学习档案、明确学习目标和匹配教学资源以及通过动态评估等多个方面。通过具体案例,进一步展示了如何根据学生的具体能力和需求,设计具有实操性的个
摘 要:树立对中华文化的自豪感和家国情怀,是英语学习的核心价值取向。但在实践中,很多教师以中考应试导向为由,在课堂上过多地关注英语知识的讲解和学习,而对文化意识缺乏系统性的渗透,教学中往往是一笔带过,影响了英语学习本身的育人功能。为打破这一困局,文章尝试以中华文化主题为引,通过任务驱动、问题解决,谋求语用能力、思维品质、文化意识相互融合、协同发展的拓展学习新路径、新策略。 关键词:文化主题;中华
摘 要:词汇是英语教学中的重要内容,对学生的英语学习和英语能力的提升都有十分重要的作用。在传统词汇教学设计中,单一、枯燥的教学活动难以引起学生的积极参与,英语词汇教学质量也不尽理想。故事教学法作为一种全新的教学方法,在英语词汇教学中的应用可以很好地契合小学生的学习兴趣特点,有助于进一步提升英语词汇教学的质量和效率。为此,文章首先简要概述了故事教学法的基本内涵及其教学优势,然后多角度探讨了小学英语词
摘 要:基于英语学习活动观的初中英语阅读教学是培养核心素养的有效途径。文章以一节英语阅读课为例,阐述了如何基于英语学习活动观来进行阅读教学,即通过激活主题情境,建构语篇框架来促进阅读语篇的学习理解;通过创设真实情境,进行多维操练来深化阅读语篇的应用实践;通过探究主题意义,合力解决问题来实现阅读语篇的迁移创新,从而促进学生核心素养的培养,达到课程育人的价值目标。 关键词:阅读教学;英语学习活动观;
摘 要:《义务教育英语课程标准(2022年版)》引领下,初中英语语篇研读教学受到重视。在阐述了语篇研读的内涵与意义的基础上,提出了语篇研究的策略,包括:培养语篇意识从而更全面地把握文本结构和特征;深化语言分析让学生更准确地掌握语言使用技巧;注重文化渗透促进跨文化交际能力发展;实施多元评价引领学生全维度多方面的能力发展。可见,语篇研读教学有助于引领学生更深入地学习英语,实现英语课程育人的目标。 关
摘 要:初中英语语篇阅读中,英语学习活动的综合性、实践性和关联性,对深化学生语篇内涵理解、提高语用和创新能力具有积极的意义。新课标下,初中英语教师应当基于英语学习活动观,积极开展学习理解类、应用实践类、迁移创新类活动,突破传统语篇阅读以讲授为主、脱离语境、实践活动缺失的困境,全面提高学生语言综合素养,发展语言核心素养。 关键词:初中英语;语篇阅读;英语学习活动观 中图分类号:G633.41
摘 要:随着我国教育体系的不断优化,贯彻落实“双减”政策成为教学改革的指向进路。文章以提质增效为目的,围绕着英语课时作业的设计展开分析,明确了目前初中英语课时作业设计的核心发展方向,增强提质增效的影响力。厘清了课时作业设计过程中面临的主要困境,致力于解决素养导向性不足、作业层次性欠缺、作业类型“碎片化”严重以及作业反馈评价机制不够完善的问题,提出了课时作业质量优化方案。以聚焦核心素养为重点确定作业
摘 要:高考改革对高中化学教育有新的要求,教师顺应时代的变革需要培养具有学科核心素养的人才,在教学过程中学生难免出现解题错误,为减少错误或避免错误再次出现,教师有义务引导学生对题目纠错,培养学生错题反思的习惯。教师与学生互动交流探讨,对错题进行有效讲评,让学生学会审题、析题,形成正确的解题思维,掌握正确的作答方式,实现教师对错题的有效分析讲评、学生养成良好答题习惯的目标,提高学生的学习效率和答题的
摘 要:生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,其中涉及的知识较为复杂,且呈板块型特点。在新课标中,提出了其课程的设计需要追求少而精的原则,内容要聚焦大概念,以学习主题为框架开展课堂教学。在整个课程教学中,需要学生能够综合运用知识解决实际问题,提升应用知识的能力。基于此,教师在教学中需要深入研读大概念内容,组织大单元教学,将知识系统、连贯地组织成整体性单元,帮助学生构
摘 要:实验是化学学科赖以形成与发展的基础,也是培养学生化学学科核心素养的重要载体。文章阐释相关概念的内涵与外延,分析、梳理化学实验教学与化学学科核心素养培养之间存在的关系,以部分初中化学实验教学实例为依托,提出通过前端分析合理制订教学目标、依托情境教学辅助学生理解实验内容、拓展实验探究方法、通过领域拓展完成知识迁移等实践策略,以推动学生关键能力发展、必备品格形成以及正确价值观塑造。 关键词:学
摘 要:文章旨在探讨基于智慧课堂的高中物理跨学科教学策略。随着信息技术的不断发展,智慧课堂为高中物理教学提供了新的机遇,跨学科教学也成为提升学生综合素养的重要途径。首先明确跨学科教学在高中物理中的重要性,包括培养学生的综合素养、激发学习兴趣、提升创新思维能力等。同时,简要介绍了智慧课堂下的跨学科教学原则。最后,提出了一系列跨学科学习策略,这些策略有助于打破学科壁垒,提高物理教学质量并促进学生全面发
摘 要:文章基于“备—教—学—评”一体化理念,探讨初中化学跨学科实践活动的教学策略,聚焦“调查家用燃料的变迁与合理使用”主题。文章从课程设计、课堂实施、学生学习与评价反馈四个方面入手,强调通过跨学科融合,培养学生的化学核心素养与社会责任意识。研究指出,通过课前预习、课堂实践、创新任务与多元评价体系,能够实现知识应用与深度学习的统一,有效激发学生的自主探究意识与创造性思维。文章为初中化学教学提供了优
摘 要:在现代化高中化学教学中,倡导教师通过完善教学内容、创新教学方法,丰富学生的学习体验,提升教学有效性,从而促进学生核心素养的提升,帮助学生更好地适应未来社会发展的需要。基于此,文章对学生化学核心素养的培养目标进行分析,并从“创设情境”“巧用技术”“融入实验”“合作探究”四个方面对高中化学教学展开实践研究,旨在提高化学教学的有效性,推动化学教学改革的有效实施。 关键词:高中化学;核心素养;有
摘 要:初中历史教学在培养学生人文素养、思维能力和爱国主义精神方面具有重要意义。但是传统的教学方式较为被动生硬,学生缺乏学习兴趣和主动性。在新课改背景下,构建多元情境进行教学成为提升初中历史教学效果的重要途径。文章将从多个具体的角度,探讨如何在初中历史大单元教学中构建多元情境,以激发学生的学习兴趣,培养其历史思维能力。 关键词:初中历史;大单元教学;多元情境 中图分类号:G633.51 文
摘 要:地图是地理课程的重要内容,也是辅助学生掌握地理知识的重要资源和工具,地图中通常包含大量信息和知识,学生科学准确读取地图中的相关信息能够有效提升学习效率,因此学生的读图能力是高中地理教学中必须培养的能力之一。地理教学中读图能力的培养不仅能够使学生更好地掌握知识,还能促进学生思维发展,当前高中地理教学中对学生读图能力的培养有所欠缺,学生读图能力普遍不高,基于此,文章在分析学生读图能力发展现状的
摘 要:在小学道德与法治的教学中,提升学生的自主学习能力不仅可以让其学习效率更高,也能为其未来的发展奠定基础,由此可见,学生自主学习能力的提升十分重要,需要广大教育工作者引起重视。在当前这个信息化时代,自主学习比之以往更加容易实现,因此,提升自身的自主学习能力也是一个顺应时代发展的举措,对学生至关重要。文章聚焦于小学道德与法治教学课堂,针对提升学生的自主学习能力,通过深入分析,并结合教学实际情况,
摘 要:导入环节是影响一节课成败的关键因素。在美术课堂教学之初,教师只有利用极具特色的形式表现教学内容,才能最大限度地调动学生兴趣,推动课堂教学发展。因此,在实施小学美术课堂教学时,教师要遵循恰当的原则,应用丰富导入策略,实现课堂导入价值。文章先介绍小学美术课堂导入原则(针对性原则、启发性原则、新颖性原则),接着阐述几种美术课堂导入策略(设疑导入、情境导入、实物导入、故事导入、游戏导入),希望能为
摘 要:当前小学美术作业设计存在诸多问题,限制了美术作业功能的发挥。“双减”背景下,教师创新设计美术作业要抓住三要点,分别是作业内容要丰富、作业形式要新颖、作业功能要多样。基于此,文章运用文献法、逻辑分析法等研究小学美术作业创新设计策略,建议教师在“双减”政策下要通过对学生学情的分析设计层次化作业,通过对学生兴趣爱好的了解设计趣味化作业,还要树立跨学科融合教学理念并在作业中体现出来,通过设计跨学科
摘 要:德育作为班主任工作的重中之重,讲究管理策略和教育艺术。尤其是农村初中班主任工作更是教育教学不可或缺的一部分,目前部分农村初中因没有抓好德育工作,导致德育滞后、僵化。教育的最终目的在于教学育人,在“立德树人”的教育大环境下,作为初中班主任也要与时俱进,以新课标为引领,将德育工作放在一个重要位置,引导学生树立正确的人生观和价值观,为学生提供有温度的教育。文章就农村初中班主任的德育工作现状,进行
摘 要:伴随社会发展水平的不断提升和发展脚步的不断加快,德育工作逐渐成为现代社会关注的焦点。就高中教育工作来说,班主任在其中担任指导者和监督者的角色,在学生成长与发展过程中占据着极为重要的地位。核心素养全面落实的目的在于,适时强化德育工作力度和开展深度,并与全人教育理念相结合,为塑造全面型人才打下坚实基础。基于此,文章就基于核心素养的高中德育工作的重要作用以及教育现状进行简要阐述,并针对全人教育理
摘 要:《幼儿园保育教育质量评估指南》强调过程性质量评价,促使大班幼儿通过自我评价反思学习历程与成果,进而增强自我认知与主动性,幼儿在深度学习中,通过正确的自我评价建立自信,勇于面对挑战,同时提升自我管理能力,为未来发展奠定基础。此外,该指南特别重视培养幼儿的批判性思维和问题解决能力,鼓励幼儿在深度学习中进行自我评价,审视思维方式,质疑、分析并判断自己的决策,在《我们的“菇”事》等探究性课程中,幼
摘 要:文章首先概述了生态学的基本概念及其与幼儿教育的密切联系,接着详细阐述了自然为核心、探究性学习、适宜性与发展性、可持续发展教育以及情感与价值观培养的五大构建原则;每一原则下,不仅明确了其在课程中的应用方式,还提出了具体的教学策略,如自然环境的全面利用、亲身体验与实践操作、分年龄层次设计活动、环保和可持续发展主题融入,以及情感与价值观的培养。通过这些策略,旨在促进幼儿对自然的深刻理解和情感连接
摘 要:通过实施创设情境、导入主题、交互阅读、互动创作及总结归纳等一系列互动式阅读方法,发现其在提升幼儿阅读理解能力方面成效显著,具体表现在,该方法有效激发了幼儿的好奇心和探索欲,提高了他们的预测与推理能力,同时加深了对故事内容的理解。此外,互动创作活动拓展了幼儿的想象力和创造力,而课后的总结归纳则强化了幼儿的情感体验和价值观认知,互动式阅读对中班幼儿阅读理解能力的提升具有积极影响,值得在教育实践