9月18日,以“新时代新机遇:公共关系与文化出海”为主题,在京举办第十一期中国公共关系讲坛。 会长郭卫民、常务副会长兼秘书长王大平出席讲坛。协会各专委会负责人,部分在京常务理事、理事和会员,战略合作单位代表,以及来自企业、高校、智库、媒体、公关界等特邀机构代表与会,江苏省、山西省、湖北省、吉林省、杭州市等地方公共关系协会参加线上分会场。副会长张小影主持本期讲坛。 中国人权发展基金会常务
摘要:近年来,开展社会实践逐渐成为高校实现立德树人根本任务的重要途径。然而,在当前我国社会发展过程中,乡村振兴战略的深入开展为社会实践提供了更多的方向,高校“大思政”实践基地作为培养大学生社会责任感和创新能力的重要载体,在乡村振兴实践中发挥着关键作用。本文基于大思政视域,聚焦高校乡村振兴社会实践育人,从意义、现状与面临问题以及提升路径3个方面进行系统分析,以期为新时代高校乡村振兴实践育人提供借鉴。
摘要:高等教育承载着政治导向、人民情怀和战略使命,是孕育创新人才、科技创新的核心载体,更是强国伟业与民族复兴的坚实根基。在数智化时代,高校的可持续发展,以及师生的成长成才,愈发依赖于正确的思想舆论生态建设。然而,当前高校相关机制存在舆论引导效能不足、协同应对失效,以及技术应用表层化等问题。对此,本文构建了数智化时代高校完善與情协同机制模型,并构建了精准智能的舆情引导机制、高效联通的舆情协同应对机制,以及平战一体的舆情运行保障机制等实施路径,旨在提升主流思想舆论引领力,并不断完善协同机制。关键词:数智化时代;高校舆情;舆论引导;舆情应对;协同机制
摘要:针对高校作为数据密集型组织所面临的严峻信息安全挑战,剖析信息安全管理对于保护隐私、维护教学科研秩序及支撑教育信息化发展具有重要意义。高校在信息安全管理中遇到的主要问题,包括外部网络攻击频繁、内部安全意识薄弱、硬件设施老化、安全管理制度缺失及技术更新滞后等。基于此,提出构建多层防御体系、提升全员安全意识、升级与优化硬件设施、建立健全安全管理制度及持续跟进技术更新等具体策略,以期为高校提供一套全面而有效的信息安全管理方案,保障高校信息安全,促进教育信息化健康发展。
摘要:智媒时代已然来临,这给高校课程思政与课程美育的融合发展创造了全新机遇。对于动物医学专业教育而言,传统育人模式如今已无法契合新时代人才培养的要求,迫切需要创新育人机制。智能媒体技术依靠其强大的数据处理能力、精准的信息传播效果以及沉浸式的交互体验,为课程思政与课程美育的协同育人提供了有力支持。本文剖析智媒视域下课程思政与课程美育协同育人的内在逻辑,结合动物医学专业特色,探索可行的育人机制,为提高专业育人质量、培育德才兼备的动物医学人才提供理论参考。
摘要:民办高校本科生心理健康教育面临传统模式转型的迫切需求,而积极心理学为这一转型提供了理论支撑。本研究基于积极心理学视角,采用文献分析与现状分析方法,系统考察了民办高校心理健康教育的现状与困境。指出现有模式存在目标定位偏差、课程体系碎片化、师资专业化不足等6类核心问题。针对这些问题,提出包含目标重构、课程优化、师资培养等6项对策,以期为民办高校心理健康教育范式转变提供参考依据。
摘要:本文基于国内相关研究成果与实践案例,系统梳理增值性评价的研究现状、应用场景,继而探讨了增值性评价在心理健康教育领域的应用价值与实施路径,为科学评估心理健康教育课程成效、促进学生心理成长提供实践参考。
摘要:随着当前数字技术在教育领域中的深度应用,利用数字教育资源强化中职心理健康教育,成为促进教学改革的重要目标。中职心理健康教师要探索数字化资源的优势,通过资源整合、自主开发的措施,构建符合中职学生心理状态和成长需求的资源库,依靠多元化且有针对性的资源提高心理健康教育效果。基于此,本文分析了数字教育资源在中职心理健康教育中的作用,并且提出了数字教育资源的应用原则和实践应用要点,旨在让数字教育资源的优势得到充分发挥。
摘要:在数字浪潮席卷全球的当下,中小学教育生态正经历深度变革。心理教师作为学生心灵成长的重要守护者,其专业素养与心理健康状况直接关系到校园心理服务体系的有效构建。本文剖析了数字时代心理教师面临的专业成长多维瓶颈(技术、角色、资源、共同体支持等)与潜在心理健康风险(职业倦怠、边界模糊、情感劳动、价值感动摇等),并从体系支撑、学校行动、教师自觉3个层面,提出了构建赋能生态、营造支持文化、提升个体韧性的系统化协同策略,力求为心理教师专业发展与心理健康双向赋能,筑牢青少年心灵守护屏障。
摘要:数字化时代背景下,高职院校学生隐性价值观培育面临内容单一、路径僵化等挑战,亟须与大数据技术深度融合。本文主要探讨了大数据如何优化隐性价值观传播机制,构建精准化、动态化的培育路径,以期能够有效提升高职院校学生隐性价值观的传播精准度、丰富内容形式、增强互动性。
摘要:本文基于高校大学生的多维心理数据,包括基本信息、行为特征、心理测评结果等,构建了大学生心理危机预警画像,并指出,高校可以通过数据挖掘与机器学习算法,识别出影响学生心理健康的关键因素,为心理危机的早期识别提供数据支持。本文结合了大学生心理危机预警问题,制定了个性化的心理干预策略,并通过优化干预措施,提高了干预的针对性和有效性,以期为高校心理危机管理提供一种新的思路和方法,提升学生心理健康水平。
摘要:本研究基于心理资本理论,探讨发展型资助提升家庭经济困难学生就业竞争力的作用机制。研究发现,经济支持提供心理安全感,技能培训提高自我效能感,团体辅导锻造韧性。心理资本作为核心中介,显著提升资助资源利用率,推动资助模式转型,实现教育公平从机会赋予到潜能解放的质变,为高校资助体系优化提供实践路径。
摘要:教师是教育事业的重要资源,建设高质量教师队伍和实现教育高质量发展是民办高校发展的核心任务。探 究民办高校教师高质量培养与发展的内源性问题、时代发展要求、价值意蕴,以及如何将民办高校教师高质量培 养与发展理念转化为实践行为,明确民办高校教师为何需要高质量培养、如何进行高质量培养,进而建设高质量 民办高校教师队伍,助力民办高校教育现代化,办好人民满意的教育。
摘要:加速发展新质生产力,迫切需要全面推进教育、科技、人才一体化建设,培育大批拔尖创新人才,构建健全完备的科学教育体系。科技类校外培训机构作为校外科学教育的重要补充,理应在科学教育中发挥更大的作用。在此背景下,科技类校外培训机构迎来了发展的重大机遇,若能把握政策导向,因时而变、科学转型,对于营造我国科学教育良好生态具有重要意义。因此,需借助SWOT分析模型,分析新质生产力下科技类校外培训机构的优势与劣势、机会与威胁,进而探索科技类校外培训机构转型发展的策略。
摘要:在当前实施创新驱动发展战略的大背景下,高校工商管理专业的教育正面临着市场化的严峻挑战,同时也承担着德育的重要使命,这两者构成了教育改革的双重诉求。本文选取《运营管理》这门课程作为研究对象,旨在深入探讨如何将“课程思政”的理念与创新创业教育、公共关系教育有效融合,从而为培养适应新时代要求的复合型人才提供一条新的路径。
摘要:高校大学生职业生涯规划课是衔接教育供给与人才需求的关键纽带,对个人职业成长、社会人力资源优化及国家创新发展战略具有重要作用。当前课程质量受限于定位模糊、师资薄弱、方法单一及评价僵化等瓶颈,导致教学与职场现实脱节。为突破困境,需从课程体系、师资队伍、教学方法及评价机制4个方面发力:构建“知行合一”的实践育人模式,打造“双师双能”型教学团队,创新“多维互动”课堂生态,并完善“全程追踪”反馈机制。通过系统性改革,课程将实现从知识灌输到能力养成的转型,助力学生构建适应未来职场的核心竞争力,最终形成教育链、人才链与产业链的深度融合。
摘要:本文立足我国高等教育社会实践育人现状与拓展实践育人工作的空间和阵地的趋势,结合数字技术发展机遇,针对职业院校社会实践育人工作存在的空间局限、资源分散、机制不畅等问题,根据职业院校育人实际,建立“三进三赋能”社会实践育人理论体系,通过走进“国情认知型基地”“发展赋能型基地”“志愿服务型基地”拓展社会实践育人空间,协同联动赋能社会实践育人共同体、城乡接合赋能社会实践育人新场景、数智技术赋能社会实践育人新阵地,守好学校育人主阵地,延展社会实践大课堂。
摘要:近年来,受多种因素的影响,我国中小型城市应用型高校大学生本地就业率偏低,大学毕业生就业创新性不足,严重地制约了当地经济的发展。本文认为,当前应用型高校存在本地就业率较低、结构不合理、求职创新性不足以及本地就业稳定性有待提高等问题。提出完善本地就业的内、外循环,规范教育空间的治理话语,建立起高等教育和本地就业的联动机制,改善社会环境,明晰主体责权意识,建构多元共生的“校一地一企”开放空间治理等策略。
摘要:专创融合是高职院校创新创业教育改革的要求,也是提升职业教育学生专业能力和创新创业能力的必要手段。其以专业教育为根基、创新创业教育为羽翼,构建相互渗透的人才培养范式。高职院校专创融合具有独特性,培养目标为具备“工匠精神 + 创新基因”的技术技能人才,实施路径依托产教融合。当前,高职院校创新创业教育存在理念认知不清晰、课程体系不健全、教学联动不顺畅等问题。对此,需强化顶层设计,构建模块化课程体系,打造“双师型”教学团队,以推动专创融合下创新创业教育发展,为社会输送高素质复合型技术技能人才。
摘要:创新创业教育作为中国特色的教育理念和模式,承载着促进高等教育发展转型的重要使命,在中国式现代化进程中扮演着极其重要的角色。推进创新创业教育,不仅能为大学生成长成才开辟一条发展路径,还能为经济社会发展注入活力,对于高校自身推进育人模式变革也大有裨益。当前,高校作为教育科技人才一体推进的平台、培育创新创业人才的沃土,在教育理念、师资配备、平台供给、动力激发方面还存在着一些制约因素。针对上述制约因素,通过明晰创新创业价值理念、完善人才培养课程体系、探索校企合作双赢路径、营造创新创业良好氛围,构建起面向中国式现代化的创新创业人才培养机制。
摘要:人工智能的兴起对于高校辅导员工作的开展具有重要的时代价值,人工智能赋能辅导员工作既是破解辅导员专业化、职业化困境之道,也是推动辅导员工作数字化转型之智,更是高校贯彻落实立德树人根本任务之需。然而,人工智能同样会给辅导员工作带来多重挑战:伦理失范,育人主体地位弱化;观念固化,角色转变动力不足;素养欠缺,数字鸿沟不断加剧。为发挥人工智能对辅导员工作的“减负增效”作用,需要政府、高校以及辅导员个人的多方主体合力加持,政府应大力提供政策支持和资源保障,高校应积极推动技术整合和平台建设,辅导员自身应努力实现能力提升和角色转型。
摘要:在“双新”(新课程和新教材)背景下,首都师范大学附属中学第一分校于2024年借鉴项自式学习(PBL)的理念,开展了项目式校本教研实践。这种教研模式不仅显著提升了教师对新课程内容的理解和实践能力,同时促进了教师思维的发展,培养了教师的健全人格,进而为学生创造了更为丰富的学习体验。该模式为解决“学科壁垒固化”“重理论轻实践”“评价形式单一”等传统教研问题提供了可复制的实践路径,并为“双新”背景下的教师专业发展提供了“理论一实践”双向支持。
摘要:随着石油石化行业的科技创新与数字化升级,对石油类职业院校学生的职业特质要求不断变化,本研究通过专家访谈、理论研究、政策分析3种路径与1688份有效调查问卷相结合,系统提炼出石油类职业院校学生11项核心素养要素。经企业专家论证,基于“要素归类一重要性排序一行业适配”的逻辑,将11项职业核心素养要素进一步凝练为“会安全、能吃苦、愿奉献、肯钻研、留得住”五大核心特质体系。研究通过克拉玛依职业技术学院“订单班培养”“油田实景实训”等实践案例,验证“双课堂联动”“校企协同”等培养模式的有效性,为石油类职业院校人才培养模式的优化和学生职业特质提升提供理论依据和实践指导。
摘要:资助育人体系作为十大育人体系的关键组成部分,其质量的提升关乎教育脱贫的顺利达成、高校立德树人根本任务的落实以及家庭经济困难学生的全面发展。当前,高职院校现行学生资助体系存在观念滞后、评定方法粗糙、实施主体碎片化、评价指标单一和育人成效难以发挥等困境。本文以“三全育人”为视角,从转变资助理念、构筑资助共同体、丰富资助内容、创新资助方法、完善评价机制5个方面研究发展型资助模式建构,促使高职院校资助工作向精细化、科学化和高水平发展。
摘要:在当今社会加速全球化的背景下,非物质文化遗产面临着传承断代、文化空间萎缩等问题。本文突破传统的静态保护思维,提出“动态适应性协同模型”。通过动态系统论解析“非遗活化一城市文化软实力”的复杂互动,找出系统内部要素(如政策、技术、社群等)的非线性作用及演化路径的可塑性。通过该系统的分析与研究,形成可复制的“非遗 + 文化软实力 + 技术 + 政策”的协同互惠机制,助力非遗传承,打造文化标识,提升国际影响力。
摘要:课堂教学中师生互动关系的构建,对于新型师生关系的生成及高品质课堂的构建等大有裨益,极具现实意义。然而,当前课堂教学中师生互动关系面临障碍,集中表现为互动意识淡薄、互动手段不足、互动成效不佳等。对此,本文结合对现状的反思,针对性提出课堂教学中师生互动关系的构建策略,包括加强师生互动的认知与能力、创新师生互动的新课堂以及拓展互动仪式化的实践几个方面。通过对课堂教学中师生互动关系的系统性研究与可行性实践,以期形成有益借鉴与参考。
摘要:“三全育人”视域下,协同育人机制建设逐步成为提升高职院校人才培养质量的重要手段。辅导员工作室作为高职院校教育体系的核心组成部分,其协同育人机制构建效果在很大程度上决定学校的育人质量。本文以嘉兴南洋职业技术学院“红·船领航”辅导员工作室为例,探索“三全育人”视域下高职辅导员工作室协同育人机制的构建意义,指出“三全育人”视域下高职辅导员工作室协同育人机制的构建问题,提出“三全育人”视域下高职辅导员工作室协同育人机制的构建策略。
摘要:近年来,幼儿教育实践反思受到我国教育界人士的广泛关注与重视。然而,在我国幼儿教育实践现状中,部分幼儿教师的评价素养却相对较低,开展幼儿评价实践时,存在幼儿评价理念滞后、未能运用评价工具、评价结果运用不足等问题。因此,幼儿教师应做到构建循环反思模式,加快实践行动改进;参与评价课题研讨,实现素养提升互助;记录幼儿评价情境,加强实践问题驱动,以此提升自身的幼儿评价素养,展现出更加优秀的幼儿评价能力。
摘要:本文聚焦河北省大学生毕业留冀意愿与区域发展前景的关联,通过对河北省部分高校学生的调研,发现区域发展前景的经济发展态势、就业格局等诸多方面显著影响毕业生的留冀意愿。根据调研结果显示高达 74.23% 的毕业生对留冀发展感兴趣,但仍面临诸多就业等挑战。建议相关部门、高校、企业和毕业生多方协同,促进人才留冀与区域发展的良性互动。
摘要:当前,数字技术赋能高校思想政治教育已成为时代发展的必然趋势,而在这一系统的动态进程中,存在着诸多相互矛盾却又相互关联的要素,因此用辩证思维对系统中的要素关系进行分析,对厘清大数据赋能思政教育的机理,同时促进其高质量发展具有重要意义。基于此,本文论述了在大数据赋能高校思政教育这一系统过程中,人本主义与数字工具、人文关怀与技术理性、系统思维与精准思维这3对概念的相互关系及处理措施,为探索推进大数据赋能高校思想政治教育路径提供理论基础。
摘要:近年来,高校思政课改革紧随时代发展步伐,问题链式教学法被广泛应用在高校的思政教育教学领域中,力求通过结合教材内容设置贴合学生关心的热点问题,提高学生对思政课程的学习兴趣,切实推进高校思政课的教学方法不断得到创新,以问题链教学法为驱动力提升高校思政课师生协同实践的育人效能。因此,本文在问题链教学法视域下,详细分析推动高校思政课师生协同实践机制构建的价值意蕴,提出设置问题链的原则,深入探讨高校思政课师生协同实践机制构建的路径。
摘要:在新时代背景下,辅导员开展思想政治教育工作迎来了新的机遇,但依旧面临着各式各样的困境。公共协同理论的引入,能够突破辅导员思想政治教育协同不足的困境,更好地满足新时代的育人需求。尽管不少学校尝试在辅导员思想政治教育中融入公共协同理论,旨在提升教育实效性,然而在实践过程中却面临着诸多问题,导致应用实效不尽如人意。基于此,本文深入探究公共协同理论对提升辅导员思想政治教育实效性的影响,并提出基于该理论的辅导员思想政治教育实效性提升对策,以供参考。
摘要:本文首先从阐述混合式教学模式的基本内涵出发,分别从教学理论、教学方法、教学环境、教学资源4个维度入手,更加全面地把握混合式教学模式的核心内容,深化对混合式教学模式的认识。其次,进一步阐述在当前中国特色社会主义进入新时代,以及中学新课程标准不断改革发展的时代背景下,混合式教学模式在中学思政课中的运用,在提升中学思想政治课堂教学实效及中学思想政治教师和中学生综合素养等方面十分必要。最后,通过指出混合式教学模式在中学思想政治课中运用存在的一些问题,对混合式教学模式运用的实践路径加以分析和探究,进一步阐明运用的实践路径有待优化且前景光明,为推动混合式教学模式在中学思政课中的运用向更高质量发展贡献力量。
摘要:随着计算机网络的深入发展,与之相关联的安全事件时常发生,高校大学生的网络安全意识因此面临严峻挑战。鉴于高校在大学生人才培养过程中占据独特且重要的地位,高校更应该关注大学生网络安全意识培育工作,帮助学生树立正确的网络安全观。本文结合高校大学生网络安全意识培育问题现状,采用凯尔曼的态度形成三阶段理论,从依从、认同和内化三阶段逐渐培育高校大学生的网络安全意识,以达到增强大学生网络安全素养的目的,从而筑牢高校大学生网络安全意识“防火墙”,提升高校网络安全教育的针对性和实效性。
摘要:教育强国战略下,高职院校学生法治素养提升意义重大,是应对新兴业态法治需求、推动产业升级和基层治理的关键。对学校而言,提升学生法治素养是落实立德树人根本任务、培育“德技并修”人才的必然要求。从个体发展角度,有助于数字时代公民法治人格养成。然而,当前高职院校法治教育面临诸多困境,为此,高职院校可通过构建融合范式将法治教育深度融入专业教育,同时组建高素养教师队伍以提升综合教学能力,并依托产教融合平台实现理论教学与实践训练的有机融合,全面提升学生法治素养。
摘要:在国家“文化强国”战略纵深推进与职业教育类型化改革的双重背景下,非遗美育凭借其文化基因传承与创新能力培育的双重属性,正成为破解职业院校长期存在的“技能本位困局”的关键突破口。其核心价值在于为全国职业院校提供兼具文化传承深度与产教融合效度的可复制范式,助力培育兼具工匠精神与文化自信的高素质技术技能人才。
摘要:思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。为推动中高职思政课的有效衔接,解决中高职思政课中学生认知差异、教师教学困境及学习环境干扰等带来的难点问题,针对两个学段的教材内容和教学活动差异提出优化策略。以学情分析为核心,将其划分为课前、课中、课后3个阶段,对学情进行动态评估。立足同课异构,整合两个学段的教材资源,设计特色教学工具箱,强化价值引领,从而实现思政课的纵向衔接与内涵式发展。关键词:中高职衔接;思政课教学;学情分析;同课异构
摘要:随着教学场景数智化、教学内容模块化的不断推进,大数据与会计专业课程内容不仅呈现数智化特征,课程育人目标更加突出高素质技能型人才培养要求,对融入工匠精神的诉求逐步凸显。现以核心课程《智能财税》为例,剖析工匠精神融入会计专业课程的现状及存在问题。针对课程目标未体现智能财税岗位工匠精神需求,课程育人未有效借力产教融合成效及课程知识体系未深度匹配工匠精神内核等问题,通过确立与智能财税岗位工匠精神需求相匹配的课程目标,有效利用与课程育人相关的产教融合资源,及构建与工匠精神需求深度匹配的课程知识体系等方面加以优化。
摘要:本文聚焦厦门地区高职院校大学生思政教育,通过文献研究、实地调研等方法,深入剖析其思政教育现状。研究发现,厦门地区高职院校在思政教育中存在教育理念滞后、教学方式单一、师资队伍建设不足、实践教育薄弱以及家校社协同机制不完善等问题。针对这些问题,从更新教育理念、创新教学方法、加强师资队伍建设、强化实践教育、完善协同机制等方面提出具体对策,旨在提升厦门地区高职院校思政教育质量,培养德才兼备的高素质技术技能人才。
摘要:技工院校思政教育和工匠精神培养同向同行。将工匠精神融入技工院校思政教育中,旨在促使学生全面健康发展,培养学生健全的三观与人格,此举具有深远意义。本文针对技工院校思政教育与工匠精神培养的共同协同路径进行综合研究,在参考了相关文献资料的基础上,从研究工匠精神的概念入手,探究技工院校思政教育与工匠精神培养的逻辑进路与必要性,重点分析思政教育与工匠精神培养的协同性人才培养模式。提出构建协同育人机制,提升育人的系统性与整体性;建设工匠精神班级文化,利用班级文化潜移默化地影响学生;创新协同育人方法,坚持以实际案例讲授思政内容;在实践中深植工匠精神,打造理实一体化教学模式;拓展思政教育途径,借助新媒体平台宣传工匠精神;创新协同育人评价,注重对学生工匠精神现状评价等具体措施。
摘要:在全球化浪潮的有力推动下,高等教育国际化成为各个国家用以提升战略竞争能力的一个关键途径。东盟国家具备极为独特的地缘特性、文化特质及经济属性,在高等教育国际化进程中展现出多种多样的实践风貌。本文以新加坡、马来西亚、菲律宾为例,通过对比这3个国家在政策框架、实践模式、成效及挑战等方面所存在的差异,揭示出东盟国家高等教育国际化的不同路径。以国家主导的“全球教育枢纽”战略为核心的是新加坡,而马来西亚则以市场化驱动的“多元文化教育输出”为特色,菲律宾则依托英语媒介教育的低成本战略拓展国际生源。这些实践不仅反映出东盟国家对全球高等教育治理框架的主动融入,更凸显出本土文化传统与制度环境对国际化进程所产生的深层影响,可为理解发展中国家高等教育国际化提供重要的参考依据。
摘要:随着信息技术的快速发展,高校思想政治教育面临着数字化转型的必要性。适应学生信息获取习惯的变化、提升教育效果以及应对复杂网络环境的挑战,是推动这一转型的主要动因。当前,高校在数字化转型过程中存在资源整合不足、平台互动性差、教育数字化能力参差不齐等问题。为有效应对这些挑战,本文提出了构建一体化数字化教育资源库、打造多元互动的教育平台以及加强教育数字化素养培训的策略。
摘要:在社会主义现代化建设的新时期,奋斗精神有了更为丰富的意蕴,对高等教育也提出新要求。要立足新时代大学生特点,围绕立德树人根本任务,把劳动教育纳入人才培养全过程,加快建设高质量教育体系,落实“三全育人”工作要求,“五育”并举,改进高校现行的人才培养模式,优化大学生奋斗精神培育路径,形成适应时代和社会发展要求的协同育人机制,让人工智能技术赋能大学生奋斗精神培育,形成在思想引领、创新教育、制度支持三方面的联动机制,为青年学生成长成才提供多元选择,筑牢其理想信念,树立正确的就业观,肩负起时代责任和历史使命,为城市、国家建设贡献智慧,做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,推进上海高校劳育工作体系科学化、常态化、规范化建设,在全社会弘扬奋斗精神。
摘要:本文深入解析了高校立德树人的内涵。从高等教育发展的历史角度出发,分析了“高校不忘初心、立德树人,对当代大学生严格做好高校思想政治教育”提出的理论依据,并结合实际阐述了其现实意义,对中国高校实现“不忘初心、立德树人”的实践路径提出了自己的见解。建议从创新育人理念、推进文化育人、完善师德师风建设等多个方面协同推进,树立以德育人的理念,提升校园文化的涵养作用,共同为“立德树人根本任务”的完成而努力。
摘要:在数字经济与智能技术重塑劳动形态的当代语境下,高校劳动教育面临从传统技能训练向综合素养培育的转型需求。本文立足新时代劳动教育的政策导向与社会价值,系统剖析了其内涵重构的三大维度一—政策使命锚定、目标体系升级与价值观革新,揭示了当前课程割裂、实践空心化、评价虚化及代际认知冲突等深层困境。基于问题导向,提出“课程全链贯通一实践虚实协同一评价动态增值一生态文化浸润”四位一体的重构路径,旨在构建起回应时代命题、扎根中国土壤的劳动教育新范式,为破解高校劳动教育“形式化困境”、培育兼具创新能力与工匠精神的新时代劳动者提供系统性解决方案。
摘要:本文聚焦“国风热”背景下Z世代大学生文化自信的培育,通过分析“国风热”的内涵和对Z世代文化认同的双重影响,构建由“文化认知、情感认同、行为参与”3个维度动态耦合的文化自信生成机制。基于高校辅导员角色定位,提出解码国风符号、激发情感共鸣、引导价值认同的三位一体思政引导路径,旨在为新时代高校文化育人提供实践参考,助力提升Z世代大学生文化自信与思政教育实效。
摘要:休谟的同情理论奠定了情感主义伦理学的自然主义基础;而斯洛特通过“移情”理论,结合现代心理学和神经科学的发现,提出了移情关怀主义伦理学。本文关注于情感主义伦理学的一大难题:确立以情感为普遍基础与解决情感的偏私性之间的矛盾。本文通过讨论斯洛特的移情理论如何应对休谟同情理论产生的情感偏私性问题,探讨移情理论如何为当代道德哲学提供更具解释力和实际应用价值的框架问题。
摘要:新时代高校职称评审制度改革以“破五唯”为起点积极探索,但存在“破”得不彻底、“立”上难推进的问题,构建多元评价机制是破解“五唯”制约人才发展难题的关键。深化改革需兼顾政策连续性与创新性,以德为先健全师德评价机制,细化分层分类标准构建多元评价体系,以质量为导向突出教学实绩,重构教学科研比重,完善评价机制。唯有如此,方可引领教师回归初心,激发人才活力,推动师资队伍建设,为高校及社会发展提供坚实人才支撑。
摘要:高等院校法学本科专业的人才培养,是要坚持立德树人、德法兼修,适应建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家的实际需要。国际私法作为法学专业的必修课程之一,主要处理涉外民商事法律关系。从专业课程的角度而言,国际私法课程思政承担着引导学生树立正确的世界观与价值观、培养国际性思维以及培育高素质法治人才的重要使命。法学专业课程思政教学在教学方法、体系建设、内涵融入等方面还有待完善,以国际私法课程为例,为法学课程思政教学体系设计与构建提供完善路径。
摘要:群文阅读教学突破了传统阅读教学模式的局限,是培养学生阅读能力、提升学生阅读素养的有效路径。当下初中英语阅读教学存在诸多现实困境,群文阅读策略也未得到有效实施。认知建构主义与群文阅读教学的结合为英语阅读教学提供了崭新的思路,探索出一元与多元、横向与纵向的文本组建过程,部分与整体、显性与隐性的过程设计思路,前置与后测、分析与量化的效果评价策略,使学生切实置身于阅读情境,满足多元化的阅读需求,构建整合式的阅读生态。
摘要:可供性视角下,遗址性博物馆所受的关注度越来越高,其文创产品设计逐步成为推动文旅融合的重要手段。然而,部分遗址性博物馆不够重视文创产品设计,现有的产品存在文化符号应用不合理、用户体验感不强、传播渠道单一等问题,导致文创产品的价值尚未充分显现出来,遗址文化传播成效并不明显。基于此,本文通过对可供性视角下遗址性博物馆文创产品设计的意义进行探究,指出可供性视角下遗址性博物馆文创产品设计的问题,提出可供性视角下遗址性博物馆文创产品设计的对策。
摘要:作为一种强大的自然语言处理工具,生成式人工智能(Artificial Intelligence Generated Content,简称AIGC)具有高智能性、自主性、全面性和学习性,将其赋能于高校思政课,能够开辟新的教学场景,创新教学模式。然而,以深度学习为代表的AIGC已超出传统伦理的约束,将其应用于高校思政课教学,在一定程度上存在着德性论的养成困难、算法偏见误导价值观风险、教育伦理问题凸显等问题和挑战。因此,需要明确目标导向,坚持以人为本和技术为用;优化算法推荐,消除“黑箱风险”;强化伦理教育,全面提高师生智慧素养,力图在发挥AIGC赋能高校思政课技术优势的同时,又规避其伦理风险,创新新时代高校思政课育人模式。
摘要:本文针对高职高等数学课程重视不足、产教脱节等问题,借鉴全国经典案例,精准对接企业挖掘数学需求,优化人才培养目标,以宝鸡钛与擀面皮产业为例,融入地方特色,构建“高等数学基础+专业场景应用十地域文化特色”三位一体模式,创新“线上 + 线下”混合教学,借助AI与虚拟仿真打造沉浸课堂,组建跨学科团队,提升教师数字化教学与实践能力,构建动态评价体系实现量化反馈,深入探索数字化赋能职业院校高等数学产教融合的有效路径。
摘要:新时代背景下随着数字时代的发展,虚拟仿真技术逐渐应用到高职院校思政课实践教学中,依托虚拟仿真技术进行思政课教学改革也是思政课教学实践创新改革的重要途径。本文分析了虚拟仿真技术应用于思政课实践教学的必要性,探究虚拟仿真技术应用于思政课实践教学中存在认可度不高、融入不够、实效性不强等问题,在此基础上探索了虚拟仿真技术融入高职院校思政课教学改革的方法,以提升高职院校思政课实践教学的实效。
摘要:所有权保留制度历史悠久,在促进社会消费增长和信用经济发展中发挥着至关重要的作用。由于法治文化传统的差异,各国动产担保制度同样存在较大差别,主要出现形式主义和功能主义两种类型的立法模式。我国《中华人民共和国民法典》(以下简称:《民法典》)的制定直面我国深化市场经济改革、持续优化营商环境的现实需求,在功能主义的立法潮流和传统大陆法系所有权制度框架的影响下,采取了形式主义兼具功能主义的立法模式,然而,该模式利弊均很明显。本文从所有权保留交易的历史出发,分析所有权保留交易条文规则和买卖双方的法律地位,得出在所有权保留交易中功能主义远胜形式主义的结论。然而这种立法设计会导致我国既有的所有权概念体系发生实质性变化,在出卖人为中间处分或买受人转让标的物的情况下,买受人的权益也无法得到有效保障。本文又从分析买受人处分标的物的特定情形出发,具体分析买受人实现权利可能存在的隐患,并试图借用德国民法上的期待权制度对我国现有的立法模式的短板予以弥补。在阐明期待权的概念及构成要件后,本文利用权利分化理论及时间区分所有权思想对期待权的物权性质予以界定,并对期待权体系下买受人权利的保护方法进行具体分析,试图为期待权融入我国现有的法律体系、弥补立法缺陷提供有益的参考借鉴。
摘要:生成式人工智能的迅猛发展在全球掀起热潮并广泛渗透到各个领域。在高校思想政治教育领域,生成式人工智能的作用也日益凸显。一方面,生成式人工智能在客体识别、內容生产、场景突破等方面充分赋能高校思政教育工作创新发展;另一方面,生成式人工智能赋能高校思想政治教育的过程中也出现了教育主体地位弱化、技术依赖崇拜、社会伦理困境等问题。当前,需认真审视交叉融合过程中遇到的风险问题及现实隐患,积极探究高校思想政治教育如何拥抱生成式人工智能技术,在享受技术带来的便利的同时,最大限度降低风险,推动高校思想政治教育与时俱进、创新发展。
摘要:全面推进美丽中国建设关乎民生福祉,思政课是促进高职院校落实立德树人根本任务,推动新时代我国实现碳达峰碳中和目标的关键举措。基于大中小学思政课一体化建设视域,聚焦“双碳”教育融入高职院校思想政治教育的价值意蕴,深入剖析现实问题,从师资队伍、课程体系、教学场景等方面进行路径优化,显著提升高职院校思政课教学的针对性,全过程培养当代青年成为美丽中国建设的主力军。
摘要:劳模精神是中国特色社会主义文化和中华优秀传统文化的重要组成部分,技能人才是中国式现代化高质量发展与强国建设的核心支撑力。本研究探讨了劳模精神赋能职业院校技能报国价值观培育的理论基础、现状问题、可行性分析以及课程思政建设路径,提出立足办学类型,讲好劳模故事;以赛促学、以赛增技;推动产教融合,在实践中走近工匠大师;完善课程思政实施与评价体系等观点。
摘要:“两个结合”是我国在探索中国特色社会主义道路过程中得出的规律性认识,为走好中国特色社会主义工会发展道路、推动新时代工会工作创新发展提供根本遵循和文化滋养。“两个结合”视域下工会工作创新发展,需要从守正与创新相统一中把握时代节奏、从魂脉与根脉相契合中筑牢精神根基、从理论与实践相结合中破解现实难题,以推动实现工会工作高质量发展,进而为强国建设凝聚磅礴的职工力量。
摘要:学生公寓是学生学习、生活和休息的主要场所,也是对学生开展思想政治教育的重要阵地。为此,高校需要加强学生公寓的规范化设施建设,完善学校管理制度和运作体系,加强思政工作的顶层设计与统筹,充分调动学生的自主管理积极性。本文基于公共关系理论视角,立足于新时代高校思想政治教育的育人职能,对当前学生公寓育人职能进行了剖析,并探讨了实现思想政治教育的有效途径。
摘要:国家治理现代化为高职院校思想政治教育的深刻转型提供了战略指引与价值坐标,而数智技术的迅猛发展则为高职院校思想政治教育现代化注入了前所未有的强劲动能。立足国家治理现代化的五大核心特征——法治化、科学化、智能化、精细化、高效化,深入剖析其对高职院校思想政治教育的系统功能和现实要求,有助于进一步探索以数智技术赋能高职院校思想政治教育现代化高质量发展的实践路径,从而可以更好地推动高职院校思想政治教育实现育人供给的精准化、价值认同的沉浸化、资源协同的生态化、教学队伍的人机协作化以及评价反馈的科学迭代化,最终实质性提升立德树人的整体效能,为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑。
摘要:新质生产力的发展不仅重塑了经济结构,也对人才需求设定了新的标准。课程思政作为高校教育体系中的关键环节,在高素质人才培养方面发挥着重要作用。本文旨在新质生产力内涵的基础上对高校课程思政进行研究。首先,阐述了新质生产力的内涵及高校课程思政的重要性,引出新质生产力对高校课程思政的影响;其次,阐述了课程思政适应新质生产力的策略;最后,提出明确教学自标与要求、加强师资队伍建设、优化教学资源与环境等保障措施,使高校课程思政更好地适应新质生产力的发展,从而培养学生的创新思维与实践技能,使其能够适应未来社会变革的需求。
摘要:本文以高职院校劳动教育为研究对象,探讨其育人机制中的“协同过程”机理。基于高职院校的办学特色、生源状况及技能培养特点,从高职院校、师资队伍、学生课程学习、实践教学、校企合作资源5个角度展开分析,阐述“协同过程”育人机制的内涵及其在劳动教育中的作用。研究表明,通过正反馈与负反馈的双重机制,协同过程能够实现动态平衡,促进学生全面发展和社会适应能力的提升。
摘要:在建设教育强国的宏观背景下,高职院校作为思想文化碰撞的重要中心,在新生代教师、 6600 后”学生大量涌入的时代背景下,筑牢思想政治高地尤为重要。本文重点研究高职院校组织育人模式的构建,搭建“政委体系”,以新工作理念创新发展路径。
摘要:本研究探讨了技能竞赛如何促进职业教育教师的专业能力发展。随着职业教育改革的深化,教师专业能力成为提升教学质量的关键。技能竞赛不仅为教师提供实战演练的平台,还促进了教学方法创新、实践技能提升和团队协作能力增强。本文分析了技能竞赛的组织规划、能力提升路径及长效发展机制,并通过案例研究验证其实际效果,提出优化技能竞赛模式的建议,以期为职业教育教师的专业成长提供参考。
摘要:产教融合作为新时代高等教育改革的重要方向,正在重塑人才培养模式与教育生态。随着产业升级对复合型人才需求的增长,高校思政教育在适应产教协同育人过程中面临新挑战。当前思政教育与产业需求存在脱节现象,课程内容滞后于行业发展,实践环节未能有效融入职业素养培育,师资队伍缺乏产业实践经验,评价体系难以体现职业能力与社会责任感的协同发展。在此背景下,探索构建适应产教融合需求的思政教育体系,成为深化教育改革的关键命题。本文旨在厘清产教融合与思政教育的内在关联,破解传统教育模式与产业实践需求的结构性矛盾,为培养兼具专业技能与价值引领能力的高素质人才提供理论支撑与实践路径。